國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11501_如何備課1_從學生單元能力現況評估學生需求

20251020

同學好，本週作業如下：

一、請以小組為單位，詳細閱讀「國小自然科學教材教法（以下簡稱教材教法）第4章」，並於小組內進行焦點對話。對話主題為：依據Herron（1971）提出的科學探究層次觀點，請問在不同科學探究層次下，如何利用屬於思考智能教學法的推理論證教學，來提問。

二、請以小組為單位，使用雲端「03如何備課1_學生能力現況評估」空白表，於10/31（六）晚上11：59前，所有組別完成『○○單元學生能力現況評估』PDF檔，至google雲端 / 03學生能力現況評估  資料夾中。作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第1組植物如何適應環境？

第2組水溶液有哪些性質？

第3組動物如何求生存？

第4組燃燒的條件是什麼？

第5組四季的星空有什麼不一樣？

二、針對『○○單元學生能力現況評估』，請各組依底下方式進行：

（1）各組認養單元中有關○○單元學習內容的概念問題，約5題。（要問到迷思概念，可搜尋迷思概念論文。例如：為了確認學生是否了解天氣型態的成因，題目就可以問：天上的雲是水的哪一種型態？（固態、液態、氣態三個選擇）。學生回答後，繼續追問：你的理由是什麼？）

（2）學習表現中問題解決指標，每個指標1題，共8題。（例如：要問「分析發現」，你選擇的指標是「pa-Ⅲ-2能從（所得的）資訊或數據，形成解釋」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「露形成的溫度變化圖」給學生看，然後問：從圖中，你看出什麼規律？）

（3）學習表現中思考智能指標，每個指標1題，共4題。（例如：要問「想像創造」，你選擇的指標是「ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情。」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「冰塊放入塑膠杯中」給學生看，然後問：幾分鐘後杯壁會出現什麼？加入鹽巴後攪拌，又會出現什麼？）

（4）訪談題目撰寫完畢請先在群組和我約時間線上視訊討論試題，確認題目可行，再進行入校訪談。

（5）蒐集資料時，記得錄音或背面錄影，請將上面研擬的題目，讓自己像研究者一樣的挖出學生的想法。完成後記得整理資料，完成作業。

（6）各組務必回覆日期、時間、媒合學校，師培中心將發文提供協助。

三、因第3組和第4組為報告組，故11/2（一）由第3組和第4組於第一節各進行20分鐘報告，全組組員共同上台輪流報告相同時間，不延長，時間到一定換人。第二節再由老師帶著大家進行現場的分析實作。

請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書，我們要錄影也會上傳平台提供討論。

 

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11501_教學方法與教案撰寫探討2_思考智能教學在科學教學上的運用：不同科學探究層次下的批判思辨教學第一次詮釋

 20261013

一、請以小組為單位，詳細閱讀「國小自然科學教材教法（以下簡稱教材教法）第4章」，並於小組內進行焦點對話。對話主題為：依據Herron（1971）提出的科學探究層次觀點，請問在不同科學探究層次下，如何利用屬於思考智能教學法的批判思辨教學，來設計一節課的教案。 

二、請以小組為單位，使用雲端「03符合科學探究的教案撰寫空白表-食譜+結構+引導_批判思辨」空白表，於10/18（日）晚上11：59前，繳交40分鐘（一節課）「符合科學探究的教案」PDF檔至google雲端/02教學方法/02食譜+結構+引導+批判思辨探究資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組__食譜+結構+引導+批判思辨探究」，作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第1組植物如何適應環境？

第2組水溶液有哪些性質？

第3組動物如何求生存？

第4組燃燒的條件是什麼？

第5組四季的星空有什麼不一樣？

每一組都要繳交作業，但請第2組做為報告組，故

1、第2組還需上傳介紹食譜+結構+引導在批判思辨運用及「水溶液有哪些性質？」說課的PPT。

2、10/19（一）報告時間分配如下：

（1）第一節，由第2組「介紹食譜+結構+引導在批判思辨運用的PPT及「水溶液有哪些性質？」的說課，需符合：參考文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔；全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（2）第二節，由第2組進行「水溶液有哪些性質？」的結構式探究簡案教學，需符合：組員合計講述時間少於50%；一個流程用一個提問的方式，上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論；需要全組組員共同上台輪流教學演示相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

請第2組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11501_教學方法與教案撰寫探討1_問題解決教學在科學教學上的運用：不同科學探究層次下的五E學習環教學第一次詮釋

 20261006

同學好，本週作業如下：

一、請以小組為單位，詳細閱讀「國小自然科學教材教法（以下簡稱教材教法）第4章」與雲端補充的相關文獻，並於小組內進行焦點對話。對話主題為：依據Herron（1971）提出的科學探究層次觀點，請問在不同科學探究層次下，如何利用屬於問題解決能力教學法的五E學習環教學，來設計一節課的教案。 

二、請以小組為單位，使用雲端「02符合科學探究的教案撰寫空白表-食譜+結構+引導_五E」空白表，於10/11（日）晚上11：59前，繳交20分鐘「符合科學探究的教案」PDF檔至google雲端/02教學方法/01食譜+結構+引導+五E探究資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組__食譜+結構+引導+五E探究」，作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第1組植物如何適應環境？

第2組水溶液有哪些性質？

第3組動物如何求生存？

第4組燃燒的條件是什麼？

第5組四季的星空有什麼不一樣？

每一組都要繳交作業，但請第1組做為報告組，故

1、第1組還需上傳介紹食譜+結構+引導在五E運用及「植物如何適應環境？」說課的PPT，解說你的教案，何處符合食譜的五E？結構的五E？引導的五E？。

2、10/12（一）報告時間分配如下：

（1）第一節，由第1組「介紹食譜+結構+引導在五E運用的PPT及「植物如何適應環境？」的說課，全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（2）第二節，由第1組進行「植物如何適應環境？」的結構式探究簡案的真實教學，就上20分鐘，要有實驗操作、要有小組討論；需要全組組員共同上台輪流教學演示相同時間，不延長，時間到一定換人。

請第1組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11501_國小教科書【學習表現】的呈現方式

 20260922

同學好，本週作業如下：

一、請以小組為單位，詳細閱讀「國小自然科學教材教法（以下簡稱教材教法）第2章」並於小組內進行焦點對話。對話主題為：臺灣、美國、日本、新加坡在國小科學課程（國家綱領）與教材（教科書呈現）上，有何差異。

二、請以小組為單位，於9/27（日）晚上11：59前，繳交「國小教科書學習表現呈現方式」PDF檔至google雲端/01指標解讀與學習目標試寫/各組資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組_國小教科書學習表現呈現方式」。作業內文請包含組員姓名。

（一）選定雲端/國小教科書參考 資料夾中，任一個版本的教科書，找出完整一個單元

1、該單元「何處呈現問題解決教學」？「何處呈現思考智能教學」？請細部框出來。

2、延續你框起來的問題解決教學&思考智能教學部分，請標出該處所執行的問題解決指標 & 思考智能指標，如下範例：每一個框要精準標出是進行哪一個指標、哪一段指標的教學。

3、【不要用一個大框】，【不要讓我替你找】哪個是問題解決，哪個是思考智能。

三、10/5（一）將進行隨堂測驗筆試；請假的同學採課後補考方式進行，請預做準備。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11501_國小教科書【學習內容】的呈現方式

 20260915

同學好，本週作業如下：

一、請以小組為單位，詳細閱讀「國小自然科學教材教法（以下簡稱教材教法）第1章」並於小組內進行焦點對話。對話主題為：國內、外科學素養演進趨勢的理由與異同。

二、請以小組為單位，於9/20（日）晚上11：59前，繳交「國小教科書學習內容呈現方式」PDF檔至google雲端/01指標解讀與學習目標試寫/各組資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組_國小教科書學習內容呈現方式」。作業內文請包含組員姓名。

（一）選定雲端/國小教科書參考 資料夾中，任一個版本的教科書，找出完整一個單元

1、該單元「學生該學的科學概念」，是12年國教自然科學領域領綱裡「哪個學習內容指標」？請直接寫在截圖上，如下範例

2、比較你圈起來的科學概念/學習內容指標/附錄四學習內容說明，找教科書如何將科學概念/學習內容指標/附錄四學習內容說明呈現在課文中？請直接寫在截圖上，如下範例

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作

 20260603

同學好，本週作業如下：

一、教學者，請以小組為單位，使用「Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表」，以教學者角度敘寫，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫。

二、觀課者，請以小組為單位，使用「Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表」，內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」。

三、學習者，請以小組為單位，使用「Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表」，以學習者角度敘寫，請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」。

四、因每一組都輪流擔任過教學者、學習者與觀課者，請各組將以上三個身分的描寫作業彙整成一個PDF檔，於6/13（六）23：59前，上傳至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。檔名：第○組Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表。

五、下週6/8（一）課程為「期末考」，重點提示如下：

（一）自然科學教材教法期末考試，採Open Book方式進行，可以網路資料搜尋，禁用AI。

（二）考試當節會直接發下試題電子檔。同學作答後，請將答案卷以電子檔寄至neics2sm@gmail.com。檔名為考生姓名。

（三）請考量作答需求，教室環境需求，自行準備筆電或平板、延長線、網路裝置。

（四）試題範圍

（1）單元14選1：當天公布

樂器如何發出不同的聲音？

燃燒的條件是什麼？

太陽在天空中的位置和四季有關嗎？

四季的星空有什麼不一樣？

大地如何變動？

如何預測天氣變化？

熱會如何流動？

電和磁有什麼關係？

簡單機械如何便利生活？

能量如何相互轉換？

人類活動對環境有何影響？

植物如何適應環境？

生物多樣性很重要嗎？

水溶液有哪些性質？

（2）探究層次三選一：當天從學生作業中自行研判

①食譜式探究

②結構式探究

③引導式探究

（3）問題解決教學法：五E學習環

（4）思考智能教學法二選一：當天從學生作業中自行研判

①推理論證

②批判思辨

（5）教案結構分析：畫出10節課的架構圖

（6）活動設計：一節課

請同學提早準備，考試前歡迎在群組討論。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_如何備課2_從課程地圖與學生能力現況評估學生需求

 20260518

同學好，本週作業如下：

一、請以小組為單位進行本學期最高階的教案設計編寫，於05/24（日）23：59前

（一）使用google雲端中05微試教教案資料夾中的請複製使用-06-12年國教素養導向教學活動設計空白表-new。

（二）學習目標務必使用「認知情意技能動詞」

（三）請使用各組調查完成的 學生能力現況 進行「先備能力(能力現況)」與「學習需求(能力發展方向)」判斷。

（四）使用符合學習共同體的理念：

（1）教師的課堂三任務：聆聽、串連、返回。

（2）在課堂中讓學生透過協同學習、可視化、與自己、夥伴、世界對話。

（3）單元課題應設計在ZPD的上緣，高成就學生不太會、低成就學生有機會成功的題目。這個上緣的題目和架構圖寫完請先傳在群組並和我討論。

（五）寫10節架構，真實教案只要寫試教那一節詳案即可（微試教當節，要做實驗、要準備足夠組別的實驗器材）

完成後，上傳PDF格式作業至google雲端/05微試教教案 資料夾中，檔案名稱為：「第○組學習共同體下具素養導向的科學探究教案設計」。

教案不會設計，可以點底下連結看教學影片

國小自然科教材教法專書設計教學教案_非自然本科背景師資生_第六章_教學設計

教學方法與教案撰寫探討6_學生能力現況評估與教案設計

二、下週05/25（一）課程為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。

第一節

教學者：第1組「光有什麼特性與現象？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定第2組有一位閱讀障礙的臺灣學生）

學習者：第2組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生_請設定第2組有一位閱讀障礙的學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）

觀課者：第3組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表（在google雲端中0606觀課心得與紀錄資料夾中），熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）

第二節

教學者：第2組「動物如何求生存？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定第3組有一位聽障生，課堂中忘記帶調頻（FM）系統 ，聽的時候會聽不清楚）

學習者：第3組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生_請設定第3組有一位聽障生，課堂中忘記帶調頻（FM）系統 ，聽的時候會聽不清楚，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）

觀課者：第1組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表（在google雲端中0606觀課心得與紀錄資料夾中），熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）

三、請第2組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_如何備課2_從學生單元能力現況評估學生需求

 20250505

同學好，本週作業如下：

一、請以小組為單位於05/10（日）晚上11：59前，使用『06如何備課2_學生能力現況評估』表，所有組別完成『○○單元學生能力現況評估』PDF檔，至google雲端 / 04學生單元能力現況調查  資料夾中。作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第一組：光有什麼特性與現象？

第二組：動物如何求生存？

第三組：如何知道力的大小？

二、5/11（一）第一節，進行『○○單元學生能力現況評估』報告，每位組員報告4分鐘，報告順序：第2組、第1組、第3組。

三、5/11（一）第二節，進行『如何備課2～從慎思觀點進行學生為中心的素養導向科學探究教案的設計與編寫實作-情境問題的尋找』，請同學帶筆電或平板、教科書、電源線，我們要現場編寫教案。

四、請第1組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_如何備課1_從學生單元能力現況評估學生需求

 20250428

同學好，本週作業如下：

一、請以小組為單位於05/03（日）晚上11：59前，所有組別完成『○○單元學生能力現況調查試題』PDF檔，至google雲端 / 04學生單元能力現況調查  資料夾中。作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第一組：光有什麼特性與現象？

第二組：動物如何求生存？

第三組：如何知道力的大小？

二、針對『○○單元學生能力現況調查試題』，請各組依底下方式進行：

（1）○○單元學習內容的概念問題，約5題。（要問到迷思概念，可搜尋迷思概念論文。例如：為了確認學生是否了解天氣型態的成因，題目就可以問：天上的雲是水的哪一種型態？（固態、液態、氣態三個選擇）。學生回答後，繼續追問：你的理由是什麼？）

（2）學習表現中問題解決指標，每個指標1題，共8題。（例如：要問「分析發現」，你選擇的指標是「pa-Ⅲ-2能從（所得的）資訊或數據，形成解釋」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「露形成的溫度變化圖」給學生看，然後問：從圖中，你看出什麼規律？）

（3）學習表現中思考智能指標，每個指標1題，共4題。（例如：要問「想像創造」，你選擇的指標是「ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情。」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「冰塊放入塑膠杯中」給學生看，然後問：幾分鐘後杯壁會出現什麼？加入鹽巴後攪拌，又會出現什麼？）

訪談題目撰寫完畢請在群組和我約時間線上視訊討論。

三、下週由我授課，請同學帶筆電或平板、教科書，我們要錄影也會上傳平台提供討論。請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_教學方法與教案撰寫探討4_自然科學課程中的班級經營

 20260421

同學好，本週作業如下：

請以小組為單位於4/26（日）晚上11：59前，所有組別都要上傳『學習共同體：構想與實踐』+『學習革命的願景_實踐篇』PPT至google雲端 / 03自然科學課程中的班級經營 / 學習共同體：構想與實踐  與 學習革命的願景_實踐篇  資料夾中。上傳的PPT請包含組員姓名，該PPT內容應符合：

一、以佐藤學著作內容、老師上傳的6篇文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔。

二、是報告不能只是書摘，因此要有摘要、歸類、比較、批判（各國目前實施情形分析、學者及實務工作者對學習共同體的不同意見）等項目，展現精華、關鍵、重點與值得深入探討之處。

三、報告時，全組組員共同上台輪流報告相同時間，每組合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。報告時間分配如下：

（一）第3組「介紹學習共同體：構想與實踐的摘要、歸類、比較、批判PPT」。

（二）第1組「介紹學習革命的願景_實踐篇/01課堂的實踐+02教室裡的時間與空間的摘要、歸類、比較、批判PPT」

（三）第2組「介紹學習革命的願景_實踐篇/03課堂中的省察與反思+04課堂研究的課題與模式的摘要、歸類、比較、批判PPT」

請第2組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線。請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_教學方法與教案撰寫探討3_思考智能教學在科學教學上的運用：不同科學探究層次下的推理論證、建立模型教學第一次詮釋

 20260414

同學好，本週作業如下：

一、請以小組讀書會形式閱讀「國小自然科學教材教法第3-4章」，並以雲端補充的相關文獻（從科學學習的觀點探討模型與建模能力、論證教學相關實證性研究之回顧與省思、論證模式分析及其評量要素）為資料，使用雲端「04符合科學探究的教案撰寫空白表-食譜+結構+引導_推理論證_建立模型」空白表，於4/19（日）晚上11：59前，繳交20分鐘「符合科學探究的教案」PDF檔至google雲端/02教學方法/03食譜+結構+引導+推理論證_建立模型探究教學資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組__食譜+結構+引導+推理論證_建立模型探究」，作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第一組：光有什麼特性與現象？

第二組：動物如何求生存？

第三組：如何知道力的大小？

每一組都要繳交作業，但因第3組為報告組，故

1、第3組還需上傳介紹食譜+結構+引導在推理論證_建立模型運用及「如何知道力的大小？」說課的PPT。

2、4/20（一）報告時間分配如下：

（1）第一節，由第3組「介紹食譜+結構+引導在推理論證_建立模型運用的PPT及「如何知道力的大小？」的說課，需符合：參考文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔；全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（2）第二節，由第3組進行「如何知道力的大小？」的結構式_推理論證探究簡案教學，需符合：組員合計講述時間少於50%；一個流程用一個提問的方式，上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論；需要全組組員共同上台輪流教學演示相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

請第1組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。

二、4/20(一)，繳交「實地學習學校同意書」，讓師培中心協助發文。相關細節在群組討論。

國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_教學方法與教案撰寫探討2_思考智能教學在科學教學上的運用：不同科學探究層次下的批判思辨教學第一次詮釋

 20260317

同學好，本週作業如下：

一、請以小組讀書會形式閱讀「國小自然科學教材教法第3-4章」，並以雲端補充的相關文獻為資料，使用雲端「03符合科學探究的教案撰寫空白表-食譜+結構+引導_批判思辨」空白表，於3/29（日）晚上11：59前，繳交20分鐘「符合科學探究的教案」PDF檔至google雲端/02教學方法/02食譜+結構+引導+批判思辨探究資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組__食譜+結構+引導+批判思辨探究」，作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第一組：光有什麼特性與現象？

第二組：動物如何求生存？

第三組：如何知道力的大小？

每一組都要繳交作業，但因第2組為報告組，故

1、第2組還需上傳介紹食譜+結構+引導在批判思辨運用及「動物如何求生存？」說課的PPT。

2、4/13（一）報告時間分配如下：

（1）第一節，由第2組「介紹食譜+結構+引導在批判思辨運用的PPT及「動物如何求生存？」的說課，需符合：參考文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔；全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（2）第二節，由第2組進行「動物如何求生存？」的結構式探究簡案教學，需符合：組員合計講述時間少於50%；一個流程用一個提問的方式，上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論；需要全組組員共同上台輪流教學演示相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。

二、4/6(一)，繳交「實地學習學校同意書」，讓師培中心協助發文。相關細節在群組討論。