底下為進入第二階段的口試與實驗操作名單，請學生於6/12（五）下午
1、依照下表時間到302自然教室報到，將由專人帶至指定教室進行第二階段的口試與實驗操作。
2、考試結束後將統一帶至校門口放學，請家長協助安排午餐、接送或由學生自行返家。
3、紙本通知將於6/11(四)上午送至班上，請黏貼聯絡簿，感謝。
2026年6月10日 星期三
2026年6月3日 星期三
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作
20260603
同學好，本週作業如下：
一、教學者，請以小組為單位，使用「Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表」，以教學者角度敘寫，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫。
二、觀課者，請以小組為單位，使用「Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表」，內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」。
三、學習者，請以小組為單位，使用「Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表」，以學習者角度敘寫，請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」。
四、因每一組都輪流擔任過教學者、學習者與觀課者，請各組將以上三個身分的描寫作業彙整成一個PDF檔，於6/13（六）23：59前，上傳至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。檔名：第○組Schwab課堂慎思&ORID焦點討論紀錄表。
五、下週6/8（一）課程為「期末考」，重點提示如下：
（一）自然科學教材教法期末考試，採Open Book方式進行，可以網路資料搜尋，禁用AI。
（二）考試當節會直接發下試題電子檔。同學作答後，請將答案卷以電子檔寄至neics2sm@gmail.com。檔名為考生姓名。
（三）請考量作答需求，教室環境需求，自行準備筆電或平板、延長線、網路裝置。
（四）試題範圍
（1）單元14選1：當天公布
樂器如何發出不同的聲音？
燃燒的條件是什麼？
太陽在天空中的位置和四季有關嗎？
四季的星空有什麼不一樣？
大地如何變動？
如何預測天氣變化？
熱會如何流動？
電和磁有什麼關係？
簡單機械如何便利生活？
能量如何相互轉換？
人類活動對環境有何影響？
植物如何適應環境？
生物多樣性很重要嗎？
水溶液有哪些性質？
（2）探究層次三選一：當天從學生作業中自行研判
①食譜式探究
②結構式探究
③引導式探究
（3）問題解決教學法：五E學習環
（4）思考智能教學法二選一：當天從學生作業中自行研判
①推理論證
②批判思辨
（5）教案結構分析：畫出10節課的架構圖
（6）活動設計：一節課
請同學提早準備，考試前歡迎在群組討論。
2026年5月24日 星期日
2026第33 屆沙崙「科研社」招生囉，本校三年級、四年級同學快來報名參加！！
壹、前言
如果你覺得「和興趣相似的同學一起學習」是快樂的事；如果你想發揮影響力讓世界變得更好；如果你願意減少玩樂讓老師和夥伴陪著你徹夜探索奮戰；如果你相信你的天賦與熱情就在這裡；如果你不怕壓力，不懼辛勞；如果你想探索基礎科學和科學自造的門路，一窺科學研究的殿堂；如果你和你的父母願意付出時間、心力，而不是將科研社當成安親班或數理補習班，歡迎你參加第33 屆「沙崙科研社」的甄試。
沙崙科研社是余俊樑主任在1994年創設，旨在為校內發掘及長期培育具備科學潛能的學子，因此這個扎根在沙崙國小已滿32歲的學生科學社團，正在尋找第33屆具備科學潛能的學生。我們歡迎有夢想且勇敢的孩子加入挑戰，一同傳承沙崙科研社的榮耀，一起站在巨人的肩膀上。
貳、招生對象：
115學年度為沙崙國小四、五年級的在校學生（現為沙崙國小三、四年級學生）。
參、報名資格：符合下列三項基本條件
- 學生本身對科學、自造或數學有濃厚興趣。
- 學生與家長願意全程配合科研社課程與活動。
- 學生報名經監護人及級任導師同意。
肆、錄取名額：擇優錄取沙崙三年級社員 8 名；四年級社員 1 名。未符甄選資格或條件，採從缺辦理。
伍、報名方式：
採網路報名，即日起至6月7日星期日下午6時止 ，相關問題可洽新北市自然科學輔導團專任輔導員余俊樑主任，聯絡信箱：scien2@apps.ntpc.edu.tw
方法一：點底下連結
方法二：手機或平板報名請掃描 QRCode
陸、甄試日期、地點及方式：
| 日期時間 | 地點 | 方式 |
第一階段 | 6月8日星期一 中午12：40 | 303自然教室 | 筆試（科學與數學問題解決能力測驗） |
第二階段 | 6月12日星期五 下午1：30起分批進行 | 301、302、303自然教室 | 複試（口試及實驗操作） |
第三階段 | 6月12日星期五 下午7：00起至6月14日星期日 下午10：00止 | 電話聯繫 | 和家長電話訪談（對科研社的認知與支持態度） |
第四階段 | 6月30日星期二 下午7：00-9：00 | 當週公佈 | 科研社迎新暨社員家長座談會 |
柒、成績公佈：
第一階段筆試：6月10日下午18：00前公佈於余俊樑老師的部落格處。
第二階段複試：6月12日下午18：00前公佈於余俊樑老師的部落格處。
第三階段家長晤談：6月15日下午18：00前公佈於余俊樑老師的部落格處。
柒、社團預定上課時間：
星期一 | 星期二 | 星期三 | 星期四 | 星期五 | 星期六日 | ||
07：50-08：40 | 不定期增加 | ||||||
12：40-13：20 | 不定期增加 | ||||||
13：30-16：00 | 固定上課時間 | 不定期增加 | |||||
16：00-18：00 | 進階班、高級班視情況機動增加探究時段 | ||||||
19：00-21：00 | 不定期增加 |
| |||||
◎不定期上課時間，將會提早公告，以便讓社員家長準備。
◎科研社每年定期重要活動行事，請社員家長將時間保留給我們，感謝！
一、暑假期間：科研社進階班與高級班，8月中，會辦理集訓。
二、寒假期間：科研社進階班與高級班，過年前或過年後會辦理集訓。
三、迎新送舊：6月底或7月初晚上。
2026年5月19日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_如何備課2_從課程地圖與學生能力現況評估學生需求
20260518
同學好，本週作業如下：
一、請以小組為單位進行本學期最高階的教案設計編寫，於05/24（日）23：59前
（一）使用google雲端中05微試教教案資料夾中的請複製使用-06-12年國教素養導向教學活動設計空白表-new。
（二）學習目標務必使用「認知情意技能動詞」
（三）請使用各組調查完成的 學生能力現況 進行「先備能力(能力現況)」與「學習需求(能力發展方向)」判斷。
（四）使用符合學習共同體的理念：
（1）教師的課堂三任務：聆聽、串連、返回。
（2）在課堂中讓學生透過協同學習、可視化、與自己、夥伴、世界對話。
（3）單元課題應設計在ZPD的上緣，高成就學生不太會、低成就學生有機會成功的題目。這個上緣的題目和架構圖寫完請先傳在群組並和我討論。
（五）寫10節架構，真實教案只要寫試教那一節詳案即可（微試教當節，要做實驗、要準備足夠組別的實驗器材）
完成後，上傳PDF格式作業至google雲端/05微試教教案 資料夾中，檔案名稱為：「第○組學習共同體下具素養導向的科學探究教案設計」。
教案不會設計，可以點底下連結看教學影片
國小自然科教材教法專書設計教學教案_非自然本科背景師資生_第六章_教學設計
教學方法與教案撰寫探討6_學生能力現況評估與教案設計
二、下週05/25（一）課程為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
第一節
教學者：第1組「光有什麼特性與現象？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定第2組有一位閱讀障礙的臺灣學生）
學習者：第2組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生_請設定第2組有一位閱讀障礙的學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第3組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表（在google雲端中0606觀課心得與紀錄資料夾中），熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
第二節
教學者：第2組「動物如何求生存？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定第3組有一位聽障生，課堂中忘記帶調頻（FM）系統 ，聽的時候會聽不清楚）
學習者：第3組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生_請設定第3組有一位聽障生，課堂中忘記帶調頻（FM）系統 ，聽的時候會聽不清楚，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第1組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表（在google雲端中0606觀課心得與紀錄資料夾中），熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
三、請第2組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。2026年5月5日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_如何備課2_從學生單元能力現況評估學生需求
20250505
同學好，本週作業如下：
一、請以小組為單位於05/10（日）晚上11：59前，使用『06如何備課2_學生能力現況評估』表，所有組別完成『○○單元學生能力現況評估』PDF檔，至google雲端 / 04學生單元能力現況調查 資料夾中。作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：
第一組：光有什麼特性與現象？
第二組：動物如何求生存？
第三組：如何知道力的大小？
二、5/11（一）第一節，進行『○○單元學生能力現況評估』報告，每位組員報告4分鐘，報告順序：第2組、第1組、第3組。
三、5/11（一）第二節，進行『如何備課2～從慎思觀點進行學生為中心的素養導向科學探究教案的設計與編寫實作-情境問題的尋找』，請同學帶筆電或平板、教科書、電源線，我們要現場編寫教案。
四、請第1組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線。
2026年5月1日 星期五
2026教學相長記錄----感謝所有陪伴我成長的教育夥伴
1、自然教材教法教授(師)社群之授課講師（1場次）（2026.01.20）課程名稱：如何在自然科學教材教法課程進行說課、觀課及議課的教學（國立臺北教育大學)
2、新北市雙溪區柑林國民小學114學年度教師研習講師（1場次）（2026.03.04）課程名稱：從課程角度看反思性實踐的備課、說課、觀課與議課
3、國立臺北教育大學教育實習課程專題演講（1場次）（2026.03.15）講題名稱：你想成為怎樣的科學教師
4、新北市板橋區中山國民小學114學年度教師研習講師（1場次）（2026.04.30）課程名稱：從課程角度看反思性實踐的備課、說課、觀課與議課
5、新北市114學年度淡水線混齡五校教師增能研習講師（1場次）（2026.05.27）課程名稱：自然科學混齡教學實踐：學習共同體 × SEL教學示例分享
2026年4月28日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_如何備課1_從學生單元能力現況評估學生需求
20250428
同學好，本週作業如下：
一、請以小組為單位於05/03（日）晚上11：59前，所有組別完成『○○單元學生能力現況調查試題』PDF檔，至google雲端 / 04學生單元能力現況調查 資料夾中。作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：
第一組：光有什麼特性與現象？
第二組：動物如何求生存？
第三組：如何知道力的大小？
二、針對『○○單元學生能力現況調查試題』，請各組依底下方式進行：
（1）○○單元學習內容的概念問題，約5題。（要問到迷思概念，可搜尋迷思概念論文。例如：為了確認學生是否了解天氣型態的成因，題目就可以問：天上的雲是水的哪一種型態？（固態、液態、氣態三個選擇）。學生回答後，繼續追問：你的理由是什麼？）
（2）學習表現中問題解決指標，每個指標1題，共8題。（例如：要問「分析發現」，你選擇的指標是「pa-Ⅲ-2能從（所得的）資訊或數據，形成解釋」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「露形成的溫度變化圖」給學生看，然後問：從圖中，你看出什麼規律？）
（3）學習表現中思考智能指標，每個指標1題，共4題。（例如：要問「想像創造」，你選擇的指標是「ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情。」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「冰塊放入塑膠杯中」給學生看，然後問：幾分鐘後杯壁會出現什麼？加入鹽巴後攪拌，又會出現什麼？）
訪談題目撰寫完畢請在群組和我約時間線上視訊討論。
三、下週由我授課，請同學帶筆電或平板、教科書，我們要錄影也會上傳平台提供討論。請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線。
2026年4月21日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_教學方法與教案撰寫探討4_自然科學課程中的班級經營
20260421
同學好，本週作業如下：
請以小組為單位於4/26（日）晚上11：59前，所有組別都要上傳『學習共同體：構想與實踐』+『學習革命的願景_實踐篇』PPT至google雲端 / 03自然科學課程中的班級經營 / 學習共同體：構想與實踐 與 學習革命的願景_實踐篇 資料夾中。上傳的PPT請包含組員姓名，該PPT內容應符合：
一、以佐藤學著作內容、老師上傳的6篇文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔。
二、是報告不能只是書摘，因此要有摘要、歸類、比較、批判（各國目前實施情形分析、學者及實務工作者對學習共同體的不同意見）等項目，展現精華、關鍵、重點與值得深入探討之處。
三、報告時，全組組員共同上台輪流報告相同時間，每組合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。報告時間分配如下：
（一）第3組「介紹學習共同體：構想與實踐的摘要、歸類、比較、批判PPT」。
（二）第1組「介紹學習革命的願景_實踐篇/01課堂的實踐+02教室裡的時間與空間的摘要、歸類、比較、批判PPT」
（三）第2組「介紹學習革命的願景_實踐篇/03課堂中的省察與反思+04課堂研究的課題與模式的摘要、歸類、比較、批判PPT」
請第2組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線。請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。
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