1、自然教材教法教授(師)社群之授課講師（1場次）（2026.01.20）課程名稱：如何在自然科學教材教法課程進行說課、觀課及議課的教學（國立臺北教育大學)
2、新北市雙溪區柑林國民小學114學年度教師研習講師（1場次）（2026.03.04）課程名稱：從課程角度看反思性實踐的備課、說課、觀課與議課
2026年3月6日 星期五
2025年12月10日 星期三
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作3_為什麼夏天不要穿黑色？_引導式探究&5E學習環教學法&推理論證教學//為什麼動物園會為不同的動物準備不同的生活環境？_引導式探究&5E學習環教學法&推理論證教學
20251208
同學好，本週作業如下：
一、教學者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以教學者角度敘寫反思性實踐觀課表，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫，於12/20（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
二、觀課者，請以小組為單位集合彙整個人反思性實踐觀課表成一個PDF檔（不論看幾堂課，12/08當天都彙整成一個檔）內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/20（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
三、學習者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以學習者角度敘寫反思性實踐觀課表（不論被教幾堂課，12/08當天都彙整成一個檔），請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/20（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
四、下週12/15（一）課程為「期末考」，重點提示如下：
（一）自然科學教材教法期末考試，採Open Book方式進行，可以採用網路資料搜尋。為了確認你是否真的學會本課程，因此我決定下週一禁用AI進行期末考試，這部分請見諒。
（二）考試當節會直接發下試題電子檔。同學作答後，請將答案卷以電子檔寄至neics2sm@gmail.com。檔名為考生姓名。
（三）請考量作答需求，教室環境需求，自行準備筆電或平板、延長線、網路裝置。
（四）試題範圍
（1）單元九選一：當天公布
①動物如何求生存？
②光有什麼特性與現象？
③太陽在天空中的位置和四季有關嗎？
④四季的星空有什麼不一樣？
⑤大地如何變動？
⑥明天天氣如何？
⑦電和磁有什麼關係？
⑧人類活動對環境有何影響？
⑨植物如何適應環境？
（2）探究層次三選一：當天從學生作業中自行研判
①食譜式探究
②結構式探究
③引導式探究
（3）問題解決教學法：五E學習環
（4）思考智能教學法二選一：當天從學生作業中自行研判
①推理論證
②批判思辨
（5）教案結構分析：畫出10節課的架構圖
（6）活動設計：一節課
請同學提早準備，考試前歡迎在群組討論。
2025年12月2日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作2_燃燒的條件是什麼？_結構式探究&5E學習環教學法&推理論證教學//在浴室裡聲音不一樣是什麼原因造成的？_引導式探究&5E學習環教學法&推理論證教學
20251201
同學好，本週作業如下：
一、教學者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以教學者角度敘寫反思性實踐觀課表，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫，於12/06（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
二、觀課者，請以小組為單位集合彙整個人反思性實踐觀課表成一個PDF檔（不論看幾堂課，12/01當天都彙整成一個檔）內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/06（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
三、學習者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以學習者角度敘寫反思性實踐觀課表（不論被教幾堂課，12/01當天都彙整成一個檔），請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/06（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
四、下週12/08（一）課程仍為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
第一節
教學者：第3組「不同顏色吸熱程度會不同嗎？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定班上有一位看不懂國字但能聽的臺灣學生；有一位情障，好與人爭勝負的資優生；另一名自訂）
學習者：第4、5、6組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第1、2組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
第二節
教學者：第5組「為什麼動物園會為不同的動物準備不同的生活環境？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定班上有一位看不懂國字但在美國已讀六年級的轉學生；有一位坐著聽講超過5分鐘就會入睡，且視知覺困難學生；另一名自訂）
學習者：第1、2、3組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第4、6組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
四、請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。
2025年11月25日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作1_為什麼滑溜滑梯時，速度會出現快與慢的差別？_結構式探究&5E學習環教學法&推理論證教學//變速腳踏車是省力還是費力工具？_結構式探究&5E學習環教學法&推理論證教學
20251125
同學好，本週作業如下：
一、教學者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以教學者角度敘寫反思性實踐觀課表，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫，於11/29（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
二、觀課者，請以小組為單位集合彙整個人反思性實踐觀課表成一個PDF檔（不論看幾堂課，11/24當天都彙整成一個檔）內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」於11/29（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
三、學習者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以學習者角度敘寫反思性實踐觀課表（不論被教幾堂課，11/24當天都彙整成一個檔），請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」於11/29（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
四、下週12/01（一）課程仍為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
第一節
教學者：第2組「燃燒的條件是什麼？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第3、5、6組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第1、4組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
第二節
教學者：第1組「樂器如何發出不同的聲音？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第2、4、6組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第3、5組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
四、請第1組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。
五、預告
12/08
教學者：第3組
學習者：第4、5、6組
觀課者：第1、2組
教學者：第5組
學習者：第1、2、3組
觀課者：第4、6組
2025年11月18日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_如何備課2_學習共同體下具素養導向的科學探究教案設計
20251118
同學好，本週作業如下：
一、請以小組為單位，「持續修改」教案，於11/22（六）23：59前上傳最新修改後的教案PDF檔，本次教案將作為教案的最終成績。
第一組：樂器如何發出不同的聲音？
第二組：燃燒的條件是什麼？
第三組：熱會如何流動？
第四組：如何知道力的大小？
第五組：生物多樣性很重要嗎？
第六組：簡單機械能省力嗎？
二、下週11/24（一）課程為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
第一節
教學者：第4組「如何知道力的大小？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第1、2、3組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第5、6組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
第二節
教學者：第6組「如何知道力的大小？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第1、4、5組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第2、3組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
四、請第5組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。
五、預告
預告
12/01
教學者：第2組
學習者：第3、5、6組
觀課者：第1、4組
教學者：第1組
學習者：第2、4、6組
觀課者：第3、5組
12/08
教學者：第3組
學習者：第4、5、6組
觀課者：第1、2組
教學者：第5組
學習者：第1、2、3組
觀課者：第4、6組
2025年11月12日 星期三
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_如何備課_學習共同體的課堂需求與教案設計
20251111
同學好，本週作業如下：
一、閱讀『學習共同體：構想與實踐』+『學習革命的願景_實踐篇』，以及雲端補充的相關文獻【04學習共同體下的科學教室經營】6個檔案，詳細理解學習共同體在班級經營上與傳統經營理論的差異，嘗試運用在本週的教案設計中。
二、請以小組為單位進行本學期最高階的教案設計編寫，於11/16（日）23：59前
（一）使用google雲端中05微試教教案資料夾中的請複製使用-06-12年國教素養導向教學活動設計空白表-new。
（二）使務必使用「認知情意技能動詞」
（三）請使用各組調查完成的 學生能力現況 進行「先備能力(能力現況)」與「學習需求(能力發展方向)」判斷。
（四）使用符合學習共同體的理念：
（1）教師的課堂三任務：聆聽、串連、返回。
（2）在課堂中讓學生透過協同學習、可視化、與自己、夥伴、世界對話。
（3）單元課題應設計在ZPD的上緣，高成就學生不太會、低成就學生有機會成功的題目。這個上緣的題目和架構圖寫完請先傳在群組並和我討論。
（五）寫10節架構，真實教案只要寫試教那一節簡案即可（微試教當節，要做實驗、要準備足夠組別的實驗器材）
完成後，上傳PDF格式作業至google雲端/05微試教教案 資料夾中，檔案名稱為：「第○組學習共同體下具素養導向的科學探究教案設計」。
教案不會設計，可以點底下連結看教學影片
國小自然科教材教法專書設計教學教案_非自然本科背景師資生_第六章_教學設計
教學方法與教案撰寫探討6_學生能力現況評估與教案設計
二、作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：
第一組：樂器如何發出不同的聲音？
第二組：燃燒的條件是什麼？
第三組：熱會如何流動？
第四組：如何知道力的大小？
第五組：生物多樣性很重要嗎？
第六組：簡單機械能省力嗎？
因第3組和第5組為報告組，故11/17（一）由第3組和第5組於第一節各進行20分鐘「從慎思觀點進行學生為中心的素養導向科學探究教案」報告，全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。第二節再由老師帶著大家進行現場的分析實作。慎思觀點可先閱讀「學習革命的願景」pp.219-254。
請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書，我們要錄影也會上傳平台提供討論。
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