1、自然教材教法教授(師)社群之授課講師（1場次）（2026.01.20）課程名稱：如何在自然科學教材教法課程進行說課、觀課及議課的教學（國立臺北教育大學)
2、新北市雙溪區柑林國民小學114學年度教師研習講師（1場次）（2026.03.04）課程名稱：從課程角度看反思性實踐的備課、說課、觀課與議課
3、國立臺北教育大學教育實習課程專題演講（1場次）（2026.03.15）講題名稱：你想成為怎樣的科學教師
2026年3月15日 星期日
2026年3月9日 星期一
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_教學方法與教案撰寫探討1_學習目標的撰寫：學習內容、學習表現、素養動詞、學習目標與學習評量的關係
20260309
同學好，本週作業如下：
一、請以小組為單位，以小組讀書會形式閱讀「國小自然科學教材教法第1-4章」。
二、請以小組為單位，雲端「01指標解讀與學習目標試寫」資料夾中的「請複製使用-01十二年國教指標解讀與學習目標撰寫」空白表，於3/15（日）晚上11：59前，繳交「教科書的學習內容與學習表現探索」PDF檔至google雲端/01指標解讀與學習目標試寫資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組_教科書內的學習內容與學習表現探索」，作業內文請包含組員姓名。
各組請自選底下一個單元名稱作為撰寫的學習內容，再去尋找符合的教科數頁面：
1、動物如何求生存？
2、樂器如何發出不同的聲音？
3、光有什麼特性與現象？
4、燃燒的條件是什麼？
5、太陽在天空中的位置和四季有關嗎？
6、四季的星空有什麼不一樣？
7、如何知道力的大小？
8、大地如何變動？
9、如何預測天氣變化？
10、熱會如何流動？
11、電和磁有什麼關係？
12、簡單機械如何便利生活？
13、能量如何相互轉換？
14、人類活動對環境有何影響？
15、植物如何適應環境？
16、生物多樣性很重要嗎？
17、水溶液有哪些性質？
2025年12月10日 星期三
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作3_為什麼夏天不要穿黑色？_引導式探究&5E學習環教學法&推理論證教學//為什麼動物園會為不同的動物準備不同的生活環境？_引導式探究&5E學習環教學法&推理論證教學
20251208
同學好，本週作業如下：
一、教學者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以教學者角度敘寫反思性實踐觀課表，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫，於12/20（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
二、觀課者，請以小組為單位集合彙整個人反思性實踐觀課表成一個PDF檔（不論看幾堂課，12/08當天都彙整成一個檔）內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/20（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
三、學習者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以學習者角度敘寫反思性實踐觀課表（不論被教幾堂課，12/08當天都彙整成一個檔），請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/20（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
四、下週12/15（一）課程為「期末考」，重點提示如下：
（一）自然科學教材教法期末考試，採Open Book方式進行，可以採用網路資料搜尋。為了確認你是否真的學會本課程，因此我決定下週一禁用AI進行期末考試，這部分請見諒。
（二）考試當節會直接發下試題電子檔。同學作答後，請將答案卷以電子檔寄至neics2sm@gmail.com。檔名為考生姓名。
（三）請考量作答需求，教室環境需求，自行準備筆電或平板、延長線、網路裝置。
（四）試題範圍
（1）單元九選一：當天公布
①動物如何求生存？
②光有什麼特性與現象？
③太陽在天空中的位置和四季有關嗎？
④四季的星空有什麼不一樣？
⑤大地如何變動？
⑥明天天氣如何？
⑦電和磁有什麼關係？
⑧人類活動對環境有何影響？
⑨植物如何適應環境？
（2）探究層次三選一：當天從學生作業中自行研判
①食譜式探究
②結構式探究
③引導式探究
（3）問題解決教學法：五E學習環
（4）思考智能教學法二選一：當天從學生作業中自行研判
①推理論證
②批判思辨
（5）教案結構分析：畫出10節課的架構圖
（6）活動設計：一節課
請同學提早準備，考試前歡迎在群組討論。
2025年12月2日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作2_燃燒的條件是什麼？_結構式探究&5E學習環教學法&推理論證教學//在浴室裡聲音不一樣是什麼原因造成的？_引導式探究&5E學習環教學法&推理論證教學
20251201
同學好，本週作業如下：
一、教學者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以教學者角度敘寫反思性實踐觀課表，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫，於12/06（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
二、觀課者，請以小組為單位集合彙整個人反思性實踐觀課表成一個PDF檔（不論看幾堂課，12/01當天都彙整成一個檔）內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/06（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
三、學習者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以學習者角度敘寫反思性實踐觀課表（不論被教幾堂課，12/01當天都彙整成一個檔），請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」於12/06（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
四、下週12/08（一）課程仍為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
第一節
教學者：第3組「不同顏色吸熱程度會不同嗎？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定班上有一位看不懂國字但能聽的臺灣學生；有一位情障，好與人爭勝負的資優生；另一名自訂）
學習者：第4、5、6組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第1、2組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
第二節
教學者：第5組「為什麼動物園會為不同的動物準備不同的生活環境？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。請設定班上有一位看不懂國字但在美國已讀六年級的轉學生；有一位坐著聽講超過5分鐘就會入睡，且視知覺困難學生；另一名自訂）
學習者：第1、2、3組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第4、6組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
四、請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。
2025年11月25日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_課堂教學的實踐_微試教+觀課實作1_為什麼滑溜滑梯時，速度會出現快與慢的差別？_結構式探究&5E學習環教學法&推理論證教學//變速腳踏車是省力還是費力工具？_結構式探究&5E學習環教學法&推理論證教學
20251125
同學好，本週作業如下：
一、教學者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以教學者角度敘寫反思性實踐觀課表，請特別著重在「對學生的發現、做某項重要決定時我當時的理由與組員認為我的理由間之差異、試教後的心得」描寫，於11/29（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
二、觀課者，請以小組為單位集合彙整個人反思性實踐觀課表成一個PDF檔（不論看幾堂課，11/24當天都彙整成一個檔）內容以觀察者角度敘寫，請特別著重在「對課程教材的實施現況、教學法的實踐情況、學生的是否有學習特徵、班經與環境的配合程度」，觀課當時的發現與感受，以及查閱前項教學者的描述後與我現場感受的差異」於11/29（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
三、學習者，請以小組為單位，以「請複製使用-反思性實踐觀課空白表」，以學習者角度敘寫反思性實踐觀課表（不論被教幾堂課，11/24當天都彙整成一個檔），請特別著重在「在學習中哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？我的不懂和其他組員一樣嗎？以及查閱第一項教學者的描述後與我現場感受的差異」於11/29（六）23：59前，上傳PDF檔至雲端 06觀課心得與紀錄 資料夾。
四、下週12/01（一）課程仍為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
第一節
教學者：第2組「燃燒的條件是什麼？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第3、5、6組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第1、4組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
第二節
教學者：第1組「樂器如何發出不同的聲音？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第2、4、6組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第3、5組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
四、請第1組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。
五、預告
12/08
教學者：第3組
學習者：第4、5、6組
觀課者：第1、2組
教學者：第5組
學習者：第1、2、3組
觀課者：第4、6組
2025年11月18日 星期二
國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11401_如何備課2_學習共同體下具素養導向的科學探究教案設計
20251118
同學好，本週作業如下：
一、請以小組為單位，「持續修改」教案，於11/22（六）23：59前上傳最新修改後的教案PDF檔，本次教案將作為教案的最終成績。
第一組：樂器如何發出不同的聲音？
第二組：燃燒的條件是什麼？
第三組：熱會如何流動？
第四組：如何知道力的大小？
第五組：生物多樣性很重要嗎？
第六組：簡單機械能省力嗎？
二、下週11/24（一）課程為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
第一節
教學者：第4組「如何知道力的大小？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第1、2、3組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第5、6組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
第二節
教學者：第6組「如何知道力的大小？」（組員上台輪流試教相同時間，合計40分鐘。）
學習者：第1、4、5組（事先熟練將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況與個案設定；依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。）
觀課者：第2、3組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表，熟讀學習革命的願景pp.219-239，現場平均分配在學習者周遭）
四、請第5組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們一起『真實的上一堂自然科學課』，也會錄影上傳平台提供討論。
五、預告
預告
12/01
教學者：第2組
學習者：第3、5、6組
觀課者：第1、4組
教學者：第1組
學習者：第2、4、6組
觀課者：第3、5組
12/08
教學者：第3組
學習者：第4、5、6組
觀課者：第1、2組
教學者：第5組
學習者：第1、2、3組
觀課者：第4、6組
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