國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11402_教學方法與教案撰寫探討3_思考智能教學在科學教學上的運用：不同科學探究層次下的推理論證、建立模型教學第一次詮釋

 20260414

同學好，本週作業如下：

一、請以小組讀書會形式閱讀「國小自然科學教材教法第3-4章」，並以雲端補充的相關文獻（從科學學習的觀點探討模型與建模能力、論證教學相關實證性研究之回顧與省思、論證模式分析及其評量要素）為資料，使用雲端「04符合科學探究的教案撰寫空白表-食譜+結構+引導_推理論證_建立模型」空白表，於4/19（日）晚上11：59前，繳交20分鐘「符合科學探究的教案」PDF檔至google雲端/02教學方法/03食譜+結構+引導+推理論證_建立模型探究教學資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組__食譜+結構+引導+推理論證_建立模型探究」，作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第一組：光有什麼特性與現象？

第二組：動物如何求生存？

第三組：如何知道力的大小？

每一組都要繳交作業，但因第3組為報告組，故

1、第3組還需上傳介紹食譜+結構+引導在推理論證_建立模型運用及「如何知道力的大小？」說課的PPT。

2、4/20（一）報告時間分配如下：

（1）第一節，由第3組「介紹食譜+結構+引導在推理論證_建立模型運用的PPT及「如何知道力的大小？」的說課，需符合：參考文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔；全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（2）第二節，由第3組進行「如何知道力的大小？」的結構式_推理論證探究簡案教學，需符合：組員合計講述時間少於50%；一個流程用一個提問的方式，上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論；需要全組組員共同上台輪流教學演示相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

請第1組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。

二、4/20(一)，繳交「實地學習學校同意書」，讓師培中心協助發文。相關細節在群組討論。