1、2011年「國際數學與科學趨勢研究報告」（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱TIMSS）於本(2012)年12月11日在荷蘭阿姆斯特丹公布，依據該項報告：
（1）在四年級數學表現方面，依序為新加坡、南韓、香港、臺灣（4）及日本。
（2）在八年級數學表現方面，為南韓、新加坡、臺灣（3）、香港、日本。
（3）在四年級科學表現方面，為南韓、新加坡、芬蘭、日本、俄羅斯、臺灣（6）、美國。
（4）在八年級科學表現方面，為新加坡、臺灣（2）、南韓、日本、芬蘭等。
2、TIMSS和PISA的差異
（1）TIMSS參與的國家包含一些較低開發國家；PISA係針對經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）先進國家為主進行評比。
（2）TIMSS施驗對象為四年級及八年級學生；PISA施測對象為15歲學齡學生。
（3）TIMSS和PIRLS是『課程本位的評量』( curriculum-based assessments)，主要評估學生被教導與學習的成果；PISA則為『能力本位途徑』(skills-based approach)，聚焦在工作世界(work world)的能力轉換」(Robelen，2012)。
美國2011TIMSS數學科學成就超過全球平均
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駐美國臺北經濟文化代表處文化組 543期 2012-12-20
2011 年「國際數學與科學趨勢研究報告」（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱TIMSS）於本(2012)年12月11日在荷蘭阿姆斯特丹公布，依據該項報告，美國的數學與科學表現持續超過全球平均，排名優於平均 值，但仍比不上新加坡、臺灣、南韓等亞洲國家。
本次2011年「國際數學與科學趨勢研究報告」（TIMSS），美國有9個州以足夠樣本數參與評比，可以進行國際比較，其中麻州表現突出，尤其在八年級的科學評量平均567分，僅居新加坡(590)之後，並與臺灣(564)、南韓(560)相當，沒有顯著差異。
2011年「國際數學與科學趨勢研究報告」（TIMSS）主要名列前茅國家，在四年級數學表現方面，依序為新加坡、南韓、香港、臺灣及日本；在八年 級數學表現方面，為南韓、新加坡、臺灣、香港、日本；在四年級科學表現方面，為南韓、新加坡、芬蘭、日本、俄羅斯、臺灣、美國；在八年級科學表現方面，為 新加坡、臺灣、南韓、日本、芬蘭等。
2011年TIMSS係針對參與評比的全球六十三國和14個地區(包括美國部份州個別參加)的四年級生及八年級生進行在數學與科學領域的學習成就能 力評估。TIMSS每四年進行一次評比研究，2011年是TIMSS的第五輪測試，之前施測年度分別為1995年、1999年、2003年、2007年。 本次全球共有超過588,000名學生參加(The TIMSS & PIRLS International Study Center，2012)。
根據教育週刊(Education Week)於本(2012)年12月11日的報導(Robelen，2012)，分析比較美國的本次表現，指出，包括南韓、新加坡、臺灣等亞洲國家的八年 級學生將近半數在數學都達到進階(advanced)水準，但是美國參與該項評比的學生只有7%達到進階水準。波士頓學院(Boston College)的TIMSS及PIRLS國際研究中心共同執行主任穆里斯（Ina Mullis）指出:「各界關切最明顯的趨勢是全球各國學童成就落差，尤其亞洲國家明顯在數學成就超越其他國家，這個落差從1995年首屆TIMSS舉辦 時就開始，而且並未隨著時間縮短」。
本次評比，俄羅斯、魁北克、香港及日本的八年級數學也都超過美國，尤其俄羅斯首次超過美國。美國四年級數學排名第八，位於新加坡、南韓、香港、臺 灣、日本、北愛爾蘭及比利時之後，超越德國、愛爾蘭、匈牙利、澳洲等國，本次美國分數自從2007年進步12分，為541分。在科學部份，南韓、新加坡、 日本、臺灣及俄羅斯在四年級及八年級均超過美國(Robelen，2012)。按:TIMSS分距從0-1000，500為全球平均。
事實上，美國在2009年「國際學生能力評量計畫」（PISA）成績並不理想，甚至低於全球平均，而這次TIMSS則超過全球平均。專家分析是因為 TIMSS和PISA測驗的國家、學生、方式並不相同。PISA係針對經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）先進國家為主進行評比，而TIMSS包含一些較低開發國家；PISA施測對象為15歲學齡學生，而TIMSS為四年級 及八年級學生；PISA與TIMSS施測的內容重點也不相同。
根據波士頓學院Boston College的TIMSS及PIRLS國際研究中心共同執行主任馬丁（Michael O. Martin ）指出:「TIMSS和PIRLS是『課程本位的評量』( curriculum-based assessments)，主要評估學生被教導與學習的成果；PISA則為『能力本位途徑』(skills-based approach)，聚焦在工作世界(work world)的能力轉換」(Robelen，2012)。
本次美國9個州以足夠樣本數參與評比，所以可以進行國際比較，但其中四年級只有佛羅里達及北卡羅來納州參與。這些州當中，麻州表現突出，尤其是科學 領域，四分之ㄧ的麻州學生達到進階水準，新加坡則為33%學生達到進階水準。明尼蘇達州八年級科學為553分，也與前幾名國家並列 (Robelen，2012)。
美國教育統計中心（National Center for Education Statistics）主任Buckley特別稱許這些州的傑出表現，他也建議政府在借鏡其他國家之同時，也應重視這些州的經驗 (Robelen，2012)。2011年TIMSS也加入新的指標，包括學生學習經驗、學前學校參與、學生數學及科學課程的投入、霸凌經驗等(The TIMSS & PIRLS International Study Center，2012)
美國國家教育統計中心已將歷年TIMSS成績資料分析整理設置TIMSS International Data Explorer (IDE) 資料庫，網址為: http://nces.ed.gov/surveys/international/ide/，而為了進行比較及提供州層級的資訊，並發展一套「2011年NAEP與TIMSS連結比較研究」(2011 NAEP-TIMSS Link Study)，網址為http://ies.ed.gov/whatsnew/newsletters/july10.asp?index=roundnces#timss ，參與的各州可以比較其TIMSS與「全國教育進步測驗」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)之表現，進行與世界國家學生學習情形的比較分析，以作為政策規劃參考(NCES,2012)。
撰文：駐美國代表處文化組張佳琳
參考文獻:
NCES (2012). TIMSS-USA. NCES Website. Retrieved December 12, 2012 from http://nces.ed.gov/timss/
Robelen E. (2012). U.S. Math, Science Achievement Exceeds World Average. Retrieved December 12, 2012 from http://www.edweek.org/ew/articles/2012/12/11/15timss.h32.html?tkn=ZVZFDHReNrB5cq%2BwVEapcpqOKL0Wenht4dMI&print=1
The TIMSS & PIRLS International Study Center (2012). The TIMSS and PIRLS 2011 Data Release. Retrieved December 12, 2012 from http://timssandpirls.bc.edu/data-release-2011/index.html
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