國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11501_教學方法與教案撰寫探討2_思考智能教學在科學教學上的運用：不同科學探究層次下的批判思辨教學第一次詮釋

 20261013

一、請以小組為單位，詳細閱讀「國小自然科學教材教法（以下簡稱教材教法）第4章」，並於小組內進行焦點對話。對話主題為：依據Herron（1971）提出的科學探究層次觀點，請問在不同科學探究層次下，如何利用屬於問題解決能力教學法的批判思辨教學，來設計一節課的教案。 

二、請以小組為單位，使用雲端「03符合科學探究的教案撰寫空白表-食譜+結構+引導_批判思辨」空白表，於10/18（日）晚上11：59前，繳交40分鐘（一節課）「符合科學探究的教案」PDF檔至google雲端/02教學方法/02食譜+結構+引導+批判思辨探究資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組__食譜+結構+引導+批判思辨探究」，作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：

第1組植物如何適應環境？

第2組水溶液有哪些性質？

第3組動物如何求生存？

第4組燃燒的條件是什麼？

第5組四季的星空有什麼不一樣？

每一組都要繳交作業，但請第1組做為報告組，故

1、第2組還需上傳介紹食譜+結構+引導在批判思辨運用及「水溶液有哪些性質？」說課的PPT。

2、10/19（一）報告時間分配如下：

（1）第一節，由第2組「介紹食譜+結構+引導在批判思辨運用的PPT及「水溶液有哪些性質？」的說課，需符合：參考文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔；全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（2）第二節，由第2組進行「水溶液有哪些性質？」的結構式探究簡案教學，需符合：組員合計講述時間少於50%；一個流程用一個提問的方式，上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論；需要全組組員共同上台輪流教學演示相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

請第2組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶教科書、筆電或平板到教室，我們要錄影也會上傳平台提供討論。