國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10802_溶解+水的移動-虹吸現象_結構式探究第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、教案、參考文獻進行省思，於04/11（六）晚上11：59前以一份PDF檔回

答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案中的「學習目標」，是否已經精準詮釋「學習表現」與「學習內容」？佐證資料為何？

（2）教案及微試教影片中的「教學流程」和「教師提問」能契合「結構式探究」的要件嗎？佐證資料為何？

（3）請以Herron, M.D. (1971)探究層次的觀點探討「探究層次與五E學習環教學法之間，有何關聯」？佐證資料為何？

（4）食譜式探究、結構式探究與教師中心教學、學生中心教學，交互作用下，教師的提問有何差異？請以雙向細目表的方式呈現並詳細說明。

	探究層級	食譜式探究	結構式探究
教學理念	教師提問
教師中心教學
學生中心教學

（5）請以「溶解」單元中的「溫度是影響溶解的因素」概念  或  「虹吸」單元中的「吸管出水口高低」概念，重寫一份你最滿意的「結構式探究」簡案（老師合計講述時間少於50%；一個流程用一個提問的方式上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論）。