國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10802_聲音與樂器-聲音的大小_引導式探究第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、教案、參考文獻進行省思，於04/18（六）晚上11：59前以一份PDF檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案中的「學習目標」，是否已經精準詮釋「學習表現」與「學習內容」？佐證資料為何？
（2）教案及微試教影片中的「教學流程」和「教師提問」能契合「引導式探究」的要件嗎？佐證資料為何？
（3）請以「虹吸」單元中的「吸管出水口高低」概念，分別以「食譜式探究」、「結構式探究」、「引導式探究」三層次，「觀察與定題」、「計劃與執行」、「分析與發現」、「討論與傳達」四步驟，以雙向細目方式寫出教師的提問（是問句喔）。

	Herron,M.D. (1971)探究層次	食譜式探究	結構式探究	引導式探究
12年課綱探究歷程	教師的提問
觀察與定題
計劃與執行
分析與發現
討論與傳達

（4）請以「溶解」單元中「溫度影響物質溶解度」概念，分別以「食譜式探究」、「結構式探究」、「引導式探究」三層次，進行五E學習環、POE兩種教學法，以雙向細目方式寫出教師的提問（是問句喔）。

	Herron,M.D. (1971)探究層次	食譜式探究	結構式探究	引導式探究
五E學習環	教師的提問
投入(Engagement)
探索(Exploration)
解釋 (Explanation)
精緻化(Elaboration)
評量 (Evaluation)

	Herron,M.D. (1971)探究層次	食譜式探究	結構式探究	引導式探究
POE	教師的提問
預測（Prediction）
觀察（Observation）
解釋（Explanation）

（5）請以「聲音與樂器」單元中的「聲音的大小」概念重寫一份你最滿意的「引導式探究」簡案（老師合計講述時間少於50%；一個流程用一個提問的方式上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論）。