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        今年（2017）沙崙國小科學人貢獻平台教師一行11人、2位畢業的學長（冠威、沺均）於10月28日、10月29日兩天帶領科研社高年級社員29人前往大雪山進行天文戶外教學。和以往的不同處除了持續尋求更好的天文戶外教學場域外，最大的突破在於靜娥的加入，以梵谷的「星空」為主軸，闡述三位藝術家在繪畫藝術與天文科學間的互動～好精彩的一堂分享啊！從生物多樣性的角度來看，一個教師專業社群的組成若夠多元，夠友善，就能各自從自己專長的角度為學生的學習相互激盪，帶來更正向的發展，這兩年我們逐漸有了一些成果。
        延續著今年的教學目標，28日（六）下午，亭雅、綺慧、昱穎、炯彬即以星圖與平板讓學生複習當晚的夏季、秋季與冬季星空；家丞、淳霖、皓鈞、秉漢則帶領學生進行望遠鏡演練。28日（六）晚上，在大雪山森林遊樂區旅客中心前停車場，學生分成6個小組在上弦月與10度低溫的陪伴下，一一進行裸眼辨星、望遠鏡組裝、對極望、望遠鏡校正及搜尋，直到23：30才進入寢室。學生的一舉一動，看在遊客眼裡；學生的裸眼辨星與望遠鏡操作能力，也被當天同一時段的大雪山星象解說講師肯定。

    四年前（2013），我們第一次帶領43位師生前進合歡山參與Star Party，開啟了一年至少2次的兩天一夜天文戶外教學饗宴。沙崙科學人，一切歸零、重頭學起，共同學習、共享成果、共創願景、共享榮耀！

時雨春風、霑被卉木；蟄伏數載、脫胎換骨；

優質沙崙

終將    成就卓越

2017.1028-1029沙崙科研社大雪山戶外教學活動花絮！歡迎點選連結後瀏覽或下載

新北市板橋區沙崙國小2017年10月28日-29日科研社大雪山戶外教學，報名活動開始，只有40個名額喔。

一、依據：新北市國中小科學教育STEM中程計畫及沙崙科研社行事曆。

二、目的：

1.     配合學校課程教學內容(星空單元)，喚起學生的好奇心，激發學習興趣。

2.     將教室的學習環境延伸至教室外，彌補學校教學的不足，提供探索和研究的機會。

三、辦理單位：教務處。

四、參加對象：本校科研社社員進階班、高級班及畢業社員、指導老師，共計40人（額滿為止）。

五、實施內容：

1.     辦理時間：106年10月28日（六）至106年10月29日（日）。

2.     活動地點：大雪山森林遊樂園區。

3.     課程內容及流程：詳如附件2。

4.     聯絡資訊：輔導處余主任（02）26812764分機841
5.   參加戶外教學社員請攜帶筆記簿、資料夾、星圖、望遠鏡實作目標檢核表、手電筒+紅色玻璃紙、環保餐具（碗筷）、相機或手機、飲用水、保暖衣物、盥洗衣物、雨具、個人衛生用品、個人藥品、健保卡、高熱量零食。本次租用遊覽車沒有行李專用空間（20人座小型巴士2輛），因此禁帶行李箱喔！
6.  若小朋友有高山症疑慮，請提早至家醫科就診，事先索取藥品。出發前若有感冒發燒或其他不適症狀，請家長斟酌參加，並務必先行告知！

六、報名方式：

即日起點選下側連結，上網報名：

2017年10月28日-29日科研社大雪山戶外教學報名系統

正式錄取名單將於10月23日（一）中午公告於本部落格，若名額已滿將提早公告。錄取者請於10月24日（二）至輔導處領取繳費通知單，並於10月27日（五）前至超商繳交戶外教學經費（進入學校公帳，實報實銷）。

七、經費：由參與者報名經費支應，報名學生收取2800元整；指導老師收取2821元整，經費概算如附件1。

八、預期效益：

1.     體驗學習與反思中，孕育品德、情意與創造力。

2.     在友善互動和合作學習中，同時養成獨立與自理的能力。

3.     增強學習動機，促進認知發展和表達溝通能力。

4.     促進手、腦、身、心的協調與動作技能的發展。

九、本計畫經陳 校長核定後實施。

附件2

2017沙崙國小科研社大雪山森林遊樂區夜間觀星&生態戶外教學課程表

10月28日 星期六
時間	課程主題	課程內容及器材		授課教師 主持人
08:00	沙崙國小大門口集合、出發	需要無線電		余俊樑
08:00-12:00	車程	中途：介紹挑戰目標學習 (認識秋冬星座、望遠鏡架設與尋找目標)		鄭秉漢
12:00-13:30	午餐	大雪山餐廳合菜		王亭雅
13:30-14:30	民宿準備、休息	雪山莊		鄭秉漢 許皓鈞 黃淳霖 王亭雅 顏綺慧 沈昱穎 黃炯彬 馬士茵 蔡家丞 蕭靜娥 簡郁璇
14:30-16:00 16:00-17:30	課程訓練	分成兩大關，各三小關(每90分鐘換大關) Ø  認識星座、APP練習 (綺慧、亭雅、昱穎) Ø  望遠鏡控制、尋找目標 (皓鈞、淳霖、阿本)
16:00-17:30	晚餐準備	個人保暖衣物、紅色手電筒(地點尋找)		鄭秉漢 余俊樑
17:30-18:30	晚餐	大雪山餐廳確認		王亭雅
19:00-20:00	星空導覽	帶大家認識星空 挑戰說明、關卡說明 (望遠鏡架設)		鄭秉漢 許皓鈞 黃淳霖 王亭雅 顏綺慧 沈昱穎 黃炯彬 馬士茵 蔡家丞 蕭靜娥 簡郁璇
20:00-22:00	闖關	各組闖關：分成兩大關，各三小關 望遠鏡*3：使用控制器尋找目標、星體觀賞 認識星座*3：認識星座
22:00-23:00	星體觀賞	星體觀賞
23:00-00:30	休息&消夜	雪山莊
10月29日 星期日
時間	課程主題		課程內容及器材	授課教師 主持人
06:30-08:00	起床、盥洗、早餐、Check out		大雪山餐廳確認	王亭雅
08:00-12:00	戶外課程		大雪山森林步道踏查	鄭秉漢 許皓鈞 黃淳霖 王亭雅 顏綺慧 沈昱穎 黃炯彬 馬士茵 蔡家丞 蕭靜娥 簡郁璇
12:00-13:30	午餐		山腰上的一間餐廳(炒麵 + 湯)	王亭雅
13:30-16:00	返程		返抵沙崙，統一放學	余俊樑

新北市板橋區沙崙國小2017年10月28日-29日科研社大雪山戶外教學，錄取名單公告

感謝許多學長姐「忍住」讓學弟妹優先報名，錄取名單公告如下

科研社高級班、進階班社員
劉尚謙、謝亞諠、蕭博勁、梁耘謙、張晴茹、石芮綺、李曄霆、邱浚晏、莊舒涵、陳曉薇、
詹糧有、張珈禎、邱俊霖、蔡惟安、陳思妤、陳奕安、陳奕璇、莊景涵、張忻愉、江曉虛、
王美琁、高碩亨、駱宥頤、林念潔、何文碩、蕭鈺軒

科研社畢業社員
蔡冠威、余沺鈞

指導老師
余俊樑、許皓鈞、顏綺慧、王亭雅、簡郁璇、蔡家丞、黃炯彬、馬士茵、鄭秉漢、沈昱穎、
黃淳霖、蕭靜娥

安全機動組
蕭信立

國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10601_食物植物一起長_問題解決教學法第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思，於10/28（六）晚上11：59前以一份World檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案及微試教影片是否涵蓋「植物繁殖」單元的重要概念？佐證資料為何？

（2）教案中的關鍵問題足夠嗎？有出現在教案和微試教影片中嗎？佐證資料為何？

（3）何時該用問題解決教學法呢？它和POE教學法、五E學習環教學法有何異同？佐證資料為何？

（4）請比較問題解決教學法、問題導向教學法（Problem based Teaching）、專題導向教學法（Project based Teaching）的異同？各該何時使用？佐證資料為何？

（5）教案及微試教影片符合「問題解決教學法」的設計嗎？佐證資料為何？

（6）請觀看微試教影片中，以箭頭圖形畫出「教師、學生」之間的語言流動情形，從中可以發現什麼？

（7）請以「植物繁殖」為單元，重新寫一份你最滿意的的問題解決教學法簡案（一節課）。

關於《備課、觀課，議課》二三事（一）～淺碟式的《備課、觀課，議課》，將讓教育工作者沉醉於媒體報導的表面成就

延伸閱讀：

關於《備課、觀課，議課》二三事（二）～技術性實踐的觀課，將陷入傳統教學觀摩的泥淖

關於《備課、觀課，議課》二三事（三）～反思性實踐觀點下的觀課與議課

關於《備課、觀課，議課》二三事（四）～再談公開課裡的備課與議課

關於《備課、觀課，議課》二三事（五）～反思性實踐的觀課與議課在看什麼？議什麼？

反思性實踐的觀課與議課在看什麼？議什麼？ 

底下是兩位老師對於《觀課，議課》的看法與省思。

甲師：
目前流行的《觀課，議課》，即使演示者教得再好，但每位老師天賦與風格不同，容易改變嗎？改變後，會像嗎？我也懷疑：這股《觀課，議課》浪潮，真實效果，到底如何？演示者，那天必定使出《渾身解數》。但這不是常態，要看常態，需在平時，而且不預告，就去觀察，才知道有多少學生在睡覺。同理，教育部或教育局處，來校訪視，直接觀察最清楚，問學生也很清楚。

乙師：
本縣近來處長在辧《備課、觀課，議課》時亦引發一些爭論：倒底議課需不需要，能不能去評論授課的人的不足，或教案設計？誠如甲師的省思一般，每位教師的風格不同，如果只以自己角度去評論備課者，就如同，籠子內的老虎叫籠子外的老虎去找”安逸“一般，不適合教者之特質時，反而會造成困擾。議課其實應透過備課，觀課來汲取各方多元想法，讓自己的教案更加順暢，而非只有在議課是才加入自己的想法上去，不然就會像自由的獅子，因不了解”安逸”背後的代價，最後只會”綁手綁腳”授課者也無法體會到議課的價值，一切就只能流於形式。

《底下正文》

        傳統的教室觀察，將好老師的教學過程切割成一個又一個的片段行為，認為初任教師只要學會這些「一個又一個的片段行為」就會成為一個好老師。因此優良的課室教學被視為「好的教學行為的集合體」，所以教室觀察的焦點在教學者身上。每個觀課者都在期待一件事：「教學者會如何使出渾身解數告訴我有關教材、教具、教法上的『秀』呢？」每個教學者也在期待一件事：「待會上課過程中的亮點，希望觀課者可以看見」。就這樣，在傳統的教室觀察裡，學生不是重點，我們看見的是：

1、教學者焦急的尋找「能回答問題的學生」，若沒有學生答出他心中的答案，就一句一句引導學生填空；或一股腦兒地自己解說起來。

2、為了讓場面熱絡、活潑，就加了許多魔術遊戲影片吸引學生的目光；或者用很炫的實驗教具進行和課本不太相關的實驗；或者用加分、搶答、競賽激發學生最原始的玩樂心性。
3、為了營造自己教學的民主性，自己就和個別學生一來一往的對起話來，讓全班看他倆在唱戲；或者執意讓學生一組一組上台發表，學生若不是尖銳的質問發表者，就是發表後對他組漠不關心，僅剩教學者和發表者在對話討論。

學生的學習不見了，就算名詞改成《觀課，議課》，它仍然是以前的《教學觀摩》。

        大陸近年很常與台灣、香港、新加坡共同辦理「同課異教」的研討會，會後總免不了來一場扎扎實實的「評課」。評誰？當然是評教學者啊！他們教師有分級，因此這是大陸教師日常的增能學習方式。回到台灣自己所謂的議課，多數還是維持以前傳統教室觀察後的檢討會方式，主持人邀請觀課者就剛剛幾分鐘內所看到的教學事實提供自己的看法與意見。因此，整個教學過程又被切割成一個又一個的片段行為在品頭論足，A師認為那個段落應該這樣教、B師認為這個段落應該那樣教，但就是沒有人詢問「學生想要怎麼學」，這樣的議課，當然就只有「評判老師」的功能了。

        很多教育行政人員喜歡追求新聞媒體效應，為了曝光，行銷自己、學校或縣市政績，不惜要求縣市輔導團員到任一所學校，在不熟悉的班級內進行公開課；或者號召「一群校長在自己學校或非自己學校公開授課」；甚至局長自己「跳下來」上課。在這個民智大開的時代，還有人會因為「已經很久很久不曾教書的你跳下來公開授課」而心所嚮往，前仆後繼嗎？更慘的是，為了因應被評價，這些教學者更容易將教學過程的亮點聚焦在「容易」、「有趣」、「絢麗」的教學技巧或教具上，而讓觀課者帶著淺碟式的學習回去─重要的是─仍然沒有人注意「學生想要怎麼學」。

        學生的學習不見了，我們看到的是極度教師中心的教室課堂啊，而這就是傳統教室觀察中的觀課與議課，一知半解的觀課與議課。

另一派典的教室觀察，下次再談了～

國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10601_空氣的存在_POE教學法第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思，於10/21（六）晚上11：59前以一份World檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案及微試教影片是否涵蓋「空氣」單元的重要概念？佐證資料為何？

（2）教案中的關鍵問題足夠嗎？有出現在教案和微試教影片中嗎？佐證資料為何？

（3）何時該用POE教學法呢？它和五E學習環教學法有何異同？佐證資料為何？

（4）POE教學法的預測(Prediction)是什麼意思？什麼是預測問句？試舉例說明。佐證資料為何？

（5）POE教學法的解釋(Explanation)和五E學習環教學法的解釋(Explanation)有何異同？佐證資料為何？

（6）台灣學者邱美虹、林世洲、湯偉君、周金城、張榮耀、王靜璇等人（2005）將POE教學策略修改為POEC教學策略，基於原POE之「預測（Prediction）—觀察（Observation）—解釋（Explanation），加入「比較（comparison）」。而此一改動主要是為了凸顯White與Gunstone（1992）所提到POE教學策略中「對具爭議的觀察結果進行討論將使學習更有價值」所作的轉變。而賴慶三（2009）也融合 White & Gunstone（1992）的 POE 教學策略和王美芬、熊召弟（2000）的 STS 教學模式，提出「邀請（Invitation）—預測（Prediction）—實作（Operationg）—討論（Discussion）；iPod」教學模式。
你覺得有需要嗎？佐證資料為何？

（7）教案及微試教影片符合「POE教學法」的設計嗎？符合「五E學習環教學法」的設計嗎？佐證資料為何？

（8）請觀看微試教影片中，以箭頭圖形畫出「教師、學生」之間的語言流動情形，從中可以發現什麼？

（9）請以「空氣」為單元，重新寫一份你最滿意的的POE教學法簡案（一節課）。

上傳「20171013親子天文講座活動第5堂課：觀星概論」教學活動花絮！歡迎點選連結後瀏覽或下載～

親愛的夥伴，沙崙國小科學教育「窩在科學家」（天文課程第7年）～106年度第5次的親子天文講座，已經在週五（10/13）晚間7時～9時20分實施完畢！這次我們以10月底大雪山戶外教學實作為目標，再一次複習冬季星空的組成，並讓學生一步一步組裝望遠鏡。

     沙崙科研社最寶貴的資產，來自於畢業社員對母校、對學弟妹的關懷與認同。今天有6位畢業學長姐到場的支持、鼓勵與一同學習，其中的郁庭學姊目前是中崙高中天文社副社長，很強，對不對？感謝她跑在我們前面，這樣才有背影可以追隨並超越！希望一樣能持續傳承。

     感謝沙崙科研社第一屆社員芳瑩、第三屆社員宣維，與長期支援沙崙天文課程的餅乾，每每無私的將中央大學天文所、台大地質所、台師大科教所、中研院的人脈引介至沙崙～這所我已經服務近28年的學校！我們持續在科學教育的前進史中演化，而目前已經有更多夥伴加入～

        時雨春風、霑被卉木；蟄伏數載、脫胎換骨；

優質沙崙

終將    成就卓越

20171013親子天文講座活動第5堂課：觀星概論」教學活動花絮！歡迎點選連結後瀏覽或下載

新北市板橋區沙崙國小106年度親子天文教學講座，10/13（五）將進行第5堂課：「觀星概論」，歡迎親子一起參加！

各位親愛的大朋友、小朋友，沙崙國小科學教育「窩在科學家」（天文課程第7年）～106年度第5次的親子天文課程，預計於10/13（五）晚間7時～9時展開，歡迎親子一起參加！

報名方式：

1. 點選右側連結，上網報名：新北市板橋區沙崙國民小學親子天文講座報名系統
2. 放心讓孩子自行往返的家長，請加填「家長同意書」，並讓孩子繳回教務處：家長同意書下載

時雨春風、霑被卉木；蟄伏數載、脫胎換骨；

優質沙崙

終將    成就卓越

日期：106年10月13日星期五

時間地點：

19：00～21：00（本校1 樓創客棧）

對象：

沙崙國民小學的教師、學生和家長，限54名（含科研社歷屆社員）；溪崑地區外校的大朋友、小朋友限6名，合計總人數上限60名。

課程內容：「觀星概論」

一定要攜帶的物品：

1、飲用水  2、零錢（打電話聯絡家長用）或手機  3、筆記本  
4、星座盤、星圖或安裝星空APP的手機、平板

建議攜帶的物品：

1、相機

注意事項：

1、歡迎親子共同報名參加，但請在系統上分別報名。您填寫的資料本校有權作為教學成果使用。

2、本次為免費的教學課程，除外聘師資費用由「沙崙科學人教師專業貢獻平台」相關經費支付外，無多餘經費替參與者保險，請參與者、學生家長斟酌是否自行投保。

3、往返學校，請家長務必接送；若您放心讓孩子自行往返，請簽立同意書並於簽到時繳交。

4、接送孩子時，車輛請暫停在校外，讓學生從篤行路2段大門口出入校園。校園內禁止車輛進入，以維護學生安全。

5、 這是一個教學課程，所以不會允許學生自由活動。每次上課前要簽到，下課後要簽退；自行往返學校的同學必須在規定的時間內到家（如果同學要提前離開，務必於簽退欄中註明離開時間），並於到家後打電話給余主任報平安。年度內2次未於規定時間內返家者，將禁止參與未來的講座教學活動2次。

6、遇雨或天候不佳無法觀看到星星時，活動仍然照常舉行。因為每次課程，我們都精心規劃室內課或室外課程。

7、其他未盡事宜，會隨時於沙崙國小校網、本Blog中及沙崙國小科研社ＦＢ公告，請務必注意。

外聘師資介紹：

鄭秉漢 老師

國立台灣師範大學科學教育研究所博士班、國立中央大學天文研究所碩士、 國立成功大學教育研究所專案設計講師、 高中天文社團指導老師。

專長是科學教育、星導、天文教育、PBL教學、天文教具製作與設計

內聘師資介紹：

余俊樑  主任

台北市立師範學院科學教育研究所碩士、沙崙國民小學自然與生活科技學習領域專任教師、沙崙國民小學科研社指導老師、新北市自然與生活科技學習領域輔導員、國立台灣藝術大學師資培育中心兼任講師。

專長是科學學習、科學探究教學、科學專題指導與教學、自然與生活科技領域教材教法、科學性社團經營、教師專業社群經營、學習共同體理念轉化實務、蝴蝶生態