國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10701_表面張力_問題解決教學法第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思，於10/27（六）晚上11：59前以一份PDF檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案及微試教影片是否涵蓋「表面張力」的重要概念？佐證資料為何？

（2）教案中的「學習目標」部份，是否已經精準詮釋指標？佐證資料為何？

（3）教案及微試教影片中的「教學流程」和「教師提問」能契合並發動教學法中的每個步驟嗎？老師合計講述時間少於50%嗎？佐證資料為何？

（4）「Question」和「Problem」有何不同？「問題解決教學法」中的「問題」是「Question」還是「Problem」？佐證資料為何？

（5）比較「五E學習環教學法」、「POE教學法」、「問題解決教學法」有何異同？合適使用的時機為何？

（6）請觀看微試教影片中，以箭頭圖形畫出「教師、學生」之間的語言流動情形，從中你可以發現何種教學觀點？圖例如下：

（7）請以「表面張力」為單元，重新寫一份你最滿意的「問題解決教學法」簡案（20分鐘）。

2018教學相長記錄----感謝所有陪伴我成長的教育夥伴

01.新北市新莊區新莊國小學生專題寫作授課講師（1場次）（2018.01.12）課程名稱：星空的自然美學與藝術創作中的星空畫題

02.新北市新店區北新國小教師專業社群授課講師（1場次）（2018.01.17）課程名稱：科學展覽指導二三事

03.新北市107年寒假混齡教學培力工作坊授課講師（1場次）（2018.01.26）課程名稱：自然領域教學設計與實作

04.翰林106下自然共備課研習台北場（1場次）（2018.01.29）課程名稱：不同層次下學生為中心的科學探究課例實做～以光的折射與摩擦力單元為例

05.臺北市松山區西松國民小學教師專業社群授課講師（1場次）（2018.01.30）課程名稱：科學展覽指導技巧～從評審角度談起
06.新北市八里區米倉國小教師進修授課講師（1場次）（2018.03.07）課程名稱：不同層次下學生為中心的科學探究課例實做
07.新北市三芝區三芝國小到校輔導教師進修授課講師（1場次）（2018.03.14）課程名稱：自然領域課堂教學共備～以康軒版美麗的星空為例
08.新北市106學年度文山分區分區輔導公開課研討會授課教師（1場次）（2018.03.21）課程名稱：六年級自然與生活科技教學演示～六下簡單機械_槓桿的應用（康軒版）（北新國小）
09.嘉義縣朴子國民小學教師進修授課講師（1場次）（2018.04.11）課程名稱：從學生科學社團、教師專業社群到學生學習社群的實踐旅程
10.臺北市松山區敦化國民小學教師進修授課講師（1場次）（2018.05.30）課程名稱：課例研究～不同層次下學生為中心的科學探究課例實作

11.國立台北教育大學教育實習課程專題演講（1場次）（2018.06.05）講題名稱：老人Yu的奇幻漂流～還在持續前進的科學教學旅程

12.新北市107年度教師加註自然領域專長研習講師（1場次）（2018.07.05）課程名稱：探究教學的理念與實務概說-Sci_PCK2

13.新北市107年度教師加註自然領域專長初階教學知能研習講師（1場次）（2018.07.05）課程名稱：國小教學現場之課題研析-科學展覽指導-Sci_PCK11

14.新北市107年度教師加註自然領域專長進階教學知能研習講師（1場次）（2018.07.14）課程名稱：國小地球科學與生活科技實驗操作與教學分享2-Sci_Exp8

15.康軒編輯部107年教育訓練授課講師（1場次）（2018.08.02）課程名稱：科學探究與閱讀筆記在自然教學的應用

16.新北市沙崙國民小學107學年度新進教師研習講師（1場次）（2018.08.22）課程名稱：以反思性實踐為主的觀課實踐

17.新北市萬里區大鵬國民小學107學年度新北市萬金區學習共同體研習講師（1場次）（2018.09.26）課程名稱：學習共同體理念下自然科學領域教學提問層次與技巧

18.新北市沙崙國民小學107學年度第1學期自然領域教師專業社群分區工作坊研習講師（1場次）（2018.09.28）課程名稱：學生為中心的素養導向探究課程設計與實作

19.新北市汐止區汐止國民小學教師進修授課講師（1場次）（2018.10.03）課程名稱：Wow！學生不想下課！談自然領域的創意教學

20.香港港九街坊婦女會孫方中小學教師專業發展台港交流公開課授課教師（1場次）（2018.10.15）課程名稱：六年級自然與生活科技教學演示～六上天氣_雲與霧（南一版）（沙崙國小）

21.新北市107年度兒童課後照顧服務人員18小時在職訓練研習講師（1場次）（2018.10.16）課程名稱：自然學習領域課後指導實務

22.預定～新北市107學年度教師專業社群領導人增能研習授課講師（1場次）（2018.11.13）講題名稱：薪火相傳～捨我其誰意志的傳承

國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10701_磁力的探討_POE教學法第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思，於10/20（六）晚上11：59前以一份PDF檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案及微試教影片是否涵蓋「磁力的探討」的重要概念？佐證資料為何？

（2）教案中的「學習目標」部份，是否已經精準詮釋指標？佐證資料為何？

（3）教案及微試教影片中的「教師提問」能契合並發動教學法中的每個步驟嗎？佐證資料為何？

（4）教案及微試教影片中的「教學流程」能精準按照教學法中的每個步驟實施嗎？老師合計講述時間少於50%嗎？佐證資料為何？

（5）比較「五E學習環教學法」、「POE教學法」有何異同？合適使用的時機為何？

（6）請觀看微試教影片中，以箭頭圖形畫出「教師、學生」之間的語言流動情形，從中你可以發現何種教學觀點？圖例如下：

（7）請以「磁力的探討」為單元，重新寫一份你最滿意的的「POE教學法」簡案（20分鐘）。

新北市板橋區沙崙國小107學年度科研社「桃園市大溪區百吉國小夜間天文戶外教學」計畫及報名系統公告，請社員盡速報名！

原訂10/13（六）-10/14（日）桃園市大溪區百吉國小天文戶外教學，因天候因素預判無法成行，經由科研社指導老師討論後決議：天文教學與社團晉級測驗仍然照常舉行，地點改在沙崙國小。

一、依據：新北市國中小科學教育STEM中程計畫及沙崙科研社行事曆。

二、目的：

1. 配合學校課程教學內容，喚起學生的好奇心，激發學習興趣。
2. 將教室的學習環境延伸至教室外，彌補學校教學的不足，提供探索和研究的機會。

三、辦理單位：教務處。

四、參加對象：本校科研社社員、指導老師，共計43人（含講師、帶隊教師、學生，額滿為止）。

五、實施內容：

1. 辦理時間：107年10月13日（六）至107年10月14日（日）。
2. 活動地點：新北市板橋區沙崙國小、桃園市大溪區百吉國民小學外操場。
3. 課程內容及流程如下。
4. 聯絡資訊：輔導處余主任（02）26812764分機841

六、報名方式：

 請於10月08日（二）16：00前點選右側連結，上網報名：桃園市大溪區百吉國小夜間天文戶外教學

七、經費：由參與者報名經費支應，報名學生收取814元整；老師收取669元整。請於08月11日（四）至輔導室領取繳費通知單，並於08月12日（五）前至超商繳交集訓經費（進入學校公帳，實報實銷）。

八、預期效益：

1. 體驗學習與反思中，孕育品德、情意與創造力。
2. 在友善互動和合作學習中，同時養成獨立與自理的能力。
3. 增強學習動機，促進認知發展和表達溝通能力。
4. 促進手、腦、身、心的協調與動作技能的發展。

九、本計畫經陳校長核定後實施。

十、注意事項，請社員家長務必配合：

1. 參加戶外教學社員請攜帶筆記簿、資料夾、星圖、望遠鏡實作目標檢核表、手電筒+紅色玻璃紙、環保餐具（碗筷）、相機或手機、飲用水、保暖衣物、盥洗衣物、雨具、個人衛生用品、個人藥品、健保卡、高熱量零食。
2. 若學生出發前若有感冒發燒或其他不適症狀，請家長斟酌參加，並務必先行告知！
3. 未參加者請自行學習集訓內容，並依照「招生簡章附件4」規定，紀錄請假天數。一學期曠課次數超過2次或請假次數超過6次者（公假除外），予以退社處分。

10月13日 星期六
天文器材：望遠鏡3台（MEADE*2、VIXEN*1、水管）、 平板25台(每人供給１台)、綠光6隻(教師擁有)
時間	課程主題	課程內容及器材	授課教師 主持人
09:00-11:00	認識秋冬星座	秋冬星座講義、投影機	鄭秉漢
11:00-12:00	午餐	沙崙國小用餐
沙崙國小大門口集合、出發 遊覽車*1（42人）+許皓鈞老師自行開車*1（1人） 學生34人：基礎班+進階班+高級班 核心教師9人
12:00-13:30	車程	途中：介紹今日挑戰內容、星趴預告、平板配置 到場：場地介紹、房間安排 到場：實作說明與測驗說明	鄭秉漢
13:30-17:30	自主練習：認星與望遠鏡操作 + 測驗：望遠鏡	3關：望遠鏡（包含架設、鏡筒平衡、尋星鏡與鏡筒平行、調整極望、尋找目標星體） 主考官：鄭秉漢、許皓鈞、黃淳霖、王亭雅、顏綺慧、沈昱穎、簡郁璇、楊立昌、余俊樑 ※老師照審核表進行（嚴格，允許事後補考） ※每兩人一組，輪流測驗。檢核單為個人使用	鄭秉漢 許皓鈞 黃淳霖 王亭雅 顏綺慧 沈昱穎 簡郁璇 楊立昌 余俊樑
17:30-18:30	晚餐
18:30-19:00	課前準備	天文課程器材準備 個人夜晚衣物和裝備準備
19:00-19:30	星空導覽	認識星空：綠光*1 夏季、秋季星座介紹與認星法
19:30-22:00	測驗：認星	各組闖關說明
		6關：認識星座（包含亮星、星座連線） 主考官：鄭秉漢、許皓鈞、黃淳霖、王亭雅、顏綺慧、沈昱穎、簡郁璇、楊立昌、余俊樑 ※老師照審核表進行（嚴格，允許事後補考） ※個人測驗。檢核單為個人用
22:00-23:00	宵夜、盥洗	校內開伙
23:30	就寢	女寢（圖書館）、男寢（教室）
10月14日 星期日
時間	課程主題	課程內容及器材	授課教師 主持人
06:30-07:00	起床、盥洗、收拾行李		許皓鈞 黃淳霖 王亭雅 沈昱穎
07:00-07:30	早餐	吐司＋果醬＋果汁
07:30-08:30	場復		許皓鈞 黃淳霖 王亭雅 沈昱穎
08:30-11:30	返程	預計11點返回沙崙國小	許皓鈞 黃淳霖 王亭雅 沈昱穎

國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10701_水溶液_五E學習環教學法第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思，於10/13（六）晚上11：59前以一份PDF檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案及微試教影片是否涵蓋「水溶液」的重要概念？佐證資料為何？

（2）教案中的「學習目標」部份，是否已經精準詮釋指標？佐證資料為何？

（3）教案及微試教影片中的「教師提問」能契合並發動教學法中的每個步驟嗎？佐證資料為何？

（4）教案及微試教影片中的「教學流程」能精準按照教學法中的每個步驟實施嗎？老師合計講述時間少於50%嗎？佐證資料為何？

（5）使用五E學習環教學法能讓學生學到什麼？何時該用五E學習環教學法呢？

（6）布朗(J. Brown)、柯林斯(A. Collins)及杜谷(P. Duguid)於一九八九年提出情境認知的概念，認為知識是情境化的。他們強調學習應在真實的情境中進行，因而提出「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)來替代學校的教學模式。認知學徒制有六種教學方法：示範(modeling)，引導(coaching)，鷹架(scaffolding)，整合(articulation)，反省(reflection)，探索(exploration)。請問五E學習環教學法能否結合「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的理論來運用呢？你的理由及佐證資料為何？

（7）探索(Exploration)、解釋(Explanation)，是教學者給予或學習者提出？請和科學探究層次的觀點相互比對，提出你的看法及佐證資料。

（8）比較「五E學習環教學法」、「Johann Friedrich Herbart的四段教學法」、「John Dewey 的問題教學法」、「Heiss, Obourn, and Hoffman 的學習環」、「Atkin-Karplus 的學習環」有何異同？你的理由及佐證資料為何？

（9）請觀看微試教影片中，以箭頭圖形畫出「教師、學生」之間的語言流動情形，從中你可以發現何種教學觀點？圖例如下：

（10）請以「水溶液的溶解」為單元，重新寫一份你最滿意的的五E學習環教學法簡案（20分鐘）。