國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10801_奇妙的電路_結構式探究第一次詮釋///昆蟲與生態環境_引導式探究第一次詮釋

同學好，本週作業如下：

1、結構式探究與引導式探究作業

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、教案、參考文獻進行省思，於11/02（六）晚上11：59前以一份PDF檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案中的「學習目標」，是否已經精準詮釋「學習表現」與「學習內容」？佐證資料為何？

（2）教案及微試教影片中的「教學流程」和「教師提問」能分別契合「結構式與引導式探究」的要件嗎？所有老師合計講述時間少於50%；用2-3個問題上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論？佐證資料為何？

（3）如何判斷教師的課堂是「食譜式探究？結構式探究？或引導式探究」？佐證資料為何？

（4）何謂「耦合式探究」？


2、依據認養主題的組別（綜合批判），10/28（一）起上台報告各式的科學探究，作業繳交時間為10/26（六）晚上11：59前繳交。上傳內容有「該探究介紹PPT+該教學法簡案20分鐘PDF檔」。時間分配如下：

（1）探究介紹PPT，需符合：參考資料為主，自己搜尋的其他資料為輔；全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（2）該類探究簡案演示，需符合：所有老師合計講述時間少於50%；用2-3個問題上完20分鐘；要有實驗操作；要有小組討論；需要全組組員共同上台輪流教學演示相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（3）剩下的10分鐘作為換組、準備以及小討論時間。

3、依據認養主題的組別，請於10/26（六）、11/02（六）晚上11：59前，上傳「學習共同體主題閱讀報告20分鐘PPT」至google雲端資料夾中。

該PPT內容應符合：

（1）以佐藤學著作內容和余老師提供的參考文獻為主，自己搜尋的其他資料為輔。

（2）是報告不是書摘，因此要有摘要、歸類、比較、批判（包含各國甚至台灣目前實施情形分析、學者及實務工作者對學習共同體的不同意見）等項目，展現精華、關鍵、重點與值得深入探討之處。

（3）全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。

（4）其他各組同學也請詳閱老師給的學習共同體文獻。請班代借計時鈴、腳架。