國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10602_大氣中的水_五E學習環教學法第一次詮釋

請以小組為單位，重複觀看影片、PPT、參考文獻進行省思，於03/24（六）晚上11：59前以一份World檔回答下列問題至雲端硬碟中。

（1）教案及微試教影片是否涵蓋「霧」的重要概念？佐證資料為何？

（2）教案中的「指標詮釋」部份，是否已經精準詮釋指標？佐證資料為何？

（3）教案及微試教影片中的「教師提問」能發動教學法中的每個步驟嗎？佐證資料為何？

（4）教案及微試教影片中的「教學流程」能精準按照教學法中的每個步驟實施嗎？老師合計講述時間少於50%嗎？佐證資料為何？

（5）使用五E學習環教學法能讓學生學到什麼？何時該用五E學習環教學法呢？

（6）Engagement，你會譯成「參與」或「投入」？和「引起動機」意義和作法相同嗎？你的理由及佐證資料為何？

（7）探索(Exploration)、解釋(Explanation)，是教學者給予或學習者提出？和科學探究觀點有何異同？你的理由及佐證資料為何？

（8）比較「五E學習環教學法」、「Johann Friedrich Herbart的四段教學法」、「John Dewey 的問題教學法」、「Heiss, Obourn, and Hoffman 的學習環」、「Atkin-Karplus 的學習環」有何異同？你的理由及佐證資料為何？

（9）請觀看微試教影片中，以箭頭圖形畫出「教師、學生」之間的語言流動情形，從中你可以發現何種教學原理？

（10）請以「霧」為單元，重新寫一份你最滿意的的五E學習環教學法簡案（20分鐘）。