20250513
同學好，本週作業如下：
一、請以小組為單位進行本學期最高階的教案設計編寫，於05/18（日）23：59前
（一）使用google雲端中04微試教 資料夾中的請複製使用-06-12年國教素養導向教學活動設計空白表-new。
（二）使用04微試教「認知情意技能動詞」
（三）使用符合學習共同體的理念：
（1）教師的課堂三任務：聆聽、串連、返回。
（2）在課堂中讓學生透過協同學習、可視化、與自己、夥伴、世界對話。
（3）單元課題應設計在ZPD的上緣，高成就學生不太會、低成就學生有機會成功的題目。這個上緣的題目和架構圖寫完請先傳在群組並和我討論。
（四）寫10節架構，真實教案只要寫試教那一節詳案即可（微試教當節，要做實驗、要準備足夠組別的實驗器材）
完成後，上傳PDF格式作業至google雲端/04微試教 資料夾中，檔案名稱為：「第○組學習共同體下具素養導向的科學探究教案設計」。
教案不會設計，可以點底下連結看教學影片
國小自然科教材教法專書設計教學教案_非自然本科背景師資生_第六章_教學設計
教學方法與教案撰寫探討6_學生能力現況評估與教案設計
二、各組單元內容如下：
第一組：人類活動對環境有何影響？
第二組：電可以產生磁嗎？
第三組：露和霜的形成條件一樣嗎？
第四組：人類活動對環境有何影響？
第五組：人類活動對環境有何影響？
第六組：使用滑輪能省力嗎？
第七組：熱會對流嗎？
三、下週5/19（一）課程為「微試教+觀課實作」，請依底下安排進行。
（一）觀課者：需用反思性實踐的觀課議課理念（請閱讀學習革命的願景pp.219-239）及google雲端/05觀課紀錄 資料夾中 的 請複製使用-學生學習行為觀察紀錄表，表格請事先影印或直接用平板匯入使用。
（二）教學者：請事先在群組告知同學【已經學習過的內容、將要學習的課本內容、預擬的學生能力現況】
（三）學習者：需依照教學者的設定，現場擔任學生，與教師、同儕互動，展現聆聽、串連。
（四）流程：
順位1
微試教：第3組「露和霜的形成條件一樣嗎？」（組員上台輪流試教相同時間，合計25分鐘。）
學習者：第1、4、5、7組（事先熟練已學習過的內容、分配預擬的學生能力現況）
觀課者：第2、6組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表）
順位2
微試教：第2組「電可以產生磁嗎？」（組員上台輪流試教相同時間，合計25分鐘。）
學習者：第1、4、5、7組（事先熟練已學習過的內容、分配預擬的學生能力現況）
觀課者：第3、6組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表）
順位3
微試教：第6組「使用滑輪能省力嗎？」（組員上台輪流試教相同時間，合計25分鐘。）
學習者：第1、4、5、7組（事先熟練已學習過的內容、分配預擬的學生能力現況）
觀課者：第2、3組（事先影印或直接用平板匯入反思性實踐觀課議課空白表）
四、請第3組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書與國小自然科學課本，我們要『真實授課』，也會錄影上傳平台提供討論。
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