沙崙科研，重返榮耀～

        這是一段艱苦的歷程～尤其是要堅持指導科學展覽過程中，學生的自主參與度必須遠遠的超過老師的指導。這很不容易，因為國小學生科展作品的程度，不諱言直接來自於指導老師的干預程度。老師干預的多，作品程度就超高，在全國科展的得獎機率也就提高～但這是我很難接受的方式，所以「指導學生做『自己的』科展專題 」是我很努力想找出的答案。（有興趣的夥伴可以參閱拙著2009/02/26  如何指導學生做「自己的」科展專題？）

      科學展覽（科學專題）～這個引領我進入科學教育24年的競賽活動。在24年的教學生涯裡，因為科展，讓我和許多學生成為知己、朋友；因為科展，讓我成立科研社，而它即將邁入20個年頭；因為科展，讓我瞭解「當獲得全國最高榮譽時刻，你僅能與數位學生共享」；因為科展，讓我瞭解「為得獎而做科展的不智與對學生未來發展的傷害」；因為科展，讓我瞭解～科學專題，是要大家一同參與、相互激盪、享受研究的氣氛並且樂在其中。這樣，我們才能在校園裡看到數十、甚至數百雙「自信、驕傲又樂在其中的眼神」，這種快樂其實不亞於在全國中小學科學展覽會場中獲獎的喜悅。

         從中年級至高年級，紮實的科學探究課程與夥伴的建立，由下而上，從自然課到活化科學課；從活化科學課程到科研社課程，終於～沙崙國小重回科學展覽的殿堂。這回，我們不是「直接挑選菁英參與科展」，而是「以科學探究進行自然課程教學」、「全面的鼓勵學生參與獨立研究」、「全面支持學生參與科學展覽」。這，是沙崙消失的10年努力在做的事～夥伴！感恩～

        接下來，還有七月的全國大賽，不論成績如何，我們都已經重返榮耀！加油！

科學是紮實的探索歷程，從自然課到活化課程廣泛的、有系統的、有目的的探索




如果學生還很有興趣，給點情境、給點鼓勵，讓他們在課外或課餘時間自主探索



夥伴～因為沙崙科學人貢獻平台的運作，

沙崙的學生從一進沙崙就不斷的在科學與生態領域探索

夥伴～因為沙崙高年級級任老師與自然科任老師的支持，我們建構了高年級自主探索、獨立研究的發表舞台。外聘專家的蒞臨，彷彿甘霖，讓學生自信的在外聘專家面前展現研究成果。

夥伴～亭雅與淑慧，這兩位國立台北教育大學培育的科教新兵，願意學、願意問、願意花時間陪學生、願意聆聽學生的聲音給予建議、願意放手讓學生試錯再繞回來、願意聽老人家的建議而不嫌嘮叨。