國小自然與生活科技「教法」上的經驗分享_康軒版「校園中的生物與環境」運用「假設與驗證陳述教學法」的可行策略

        在不是自己熟悉的場域與不是自己熟悉的學生進行公開課（教學觀摩）還是有一點壓力的。這堂課希望呈現的，是我嘗試運用「假設驗證陳述教學法」進行校園環境活動教學，教學重點在「學習者可以自己探索到不同環境有不同動物生存；運用科學知識作假設，可從實驗中獲得證實。」不過，在這堂課中顯然沒有做到後面這一步。

        「假設與驗證陳述教學法」一詞出自於王美芬教授與熊昭弟教授出版「國小階段自然與生活科技教材教法」一書第68頁，主要在強調學生應學會如何陳述假設與驗證。這種教學策略非常適合讓學習者理解「假設以及驗證假設在邏輯實證主義下的重要性」。如果學生的假設是錯誤的，沒有關係，透過驗證陳述的歷程，學習者將可以在這種探究的情境中嘗試找出自己假設上的錯誤，進而提出新的假設。這種一點點「否證論」的引藉，是科學探究中很棒的學習歷程。

         如果下回再進行這類型的教學公開課，我會將授課內容「再再再次的縮減」，畢竟在不是自己熟悉的場域與不是自己熟悉的學生進行公開課（教學觀摩），教學的流暢性會有很大的影響。本教材改編自康軒版六下教科書以及林試所生物多樣性研習講義。