2011年1月4日 星期二

好消息!報名倒數計時:本校(沙崙國小)將於100年1月21日(星期五)起辦理7日的「平凡中遇見不平凡~科學探究一點通」資優方案,只收24名板橋區及三鶯區六年級學員,先搶先贏喔!

一、方案名稱:平凡中遇見不平凡~科學探究一點通
二、目    的:
(一)    藉由蝴蝶專題的探索,拓展資賦優異學生學習的廣度與深度,從中培養學生創造思考、問題解決、批判思考以及做決定的高層次思考技能。
(二)    藉由蝴蝶專題的啟發,培養資賦優異學生能從生活中發現科學問題,並以科學方法解決問題,進而分享研究成果。
三、辦理單位:
(一)承辦單位:臺北縣沙崙國小
(二)協辦單位:台北縣板橋、三鶯區各國小
四、辦理方式:
(一)資優教育課程:以延續性、進階性的科學探究課程為主,期培養資優學生創造思考、問題解決、批判思考,以及做決定等高層次思考技能。
(二)本期課程安排42小時,於寒假時間上課。
五、辦理類別:一般智能
六、參加對象:
(一)階段別:國小階段
(二)區  域:板橋區及三鶯區六年級學生
(三)人  數:24名
七、甄選標準:
(一)報名標準:
國小五年級下學期自然與數學學期成績皆達 90 分以上,經自然或數學專任教師推薦者。
(二)錄取標準:
符合報名資格者,由本校組成資賦優異學生遴選小組依科學問題解決能力測驗(50%)、口試(50%)成績,遴選總成績排名前24名者錄取之。
八、辦理期程:
100年1月21日至100年1月27日,共7日,每日6節課,上課節數共 42節。
九、辦理地點:新北市板橋區沙崙國民小學
十、報名方式:
(一)一律通訊報名,請於100年1月12日(星期三) 前(以郵戳為憑),將「報名表及推薦函」寄至新北市板橋區沙崙國小(新北市板橋區篤行路2段132號)輔導處特教組余俊樑組長收。聯絡電話:2681-2764#844分機。。
(二)報名日期:100/01/05(三)~100/01/12(三)
(三)考試日期:100/01/15(六)09:00
(四)甄試地點:沙崙國小(口試及筆試地點當天公佈)
(五)錄取公告:100/01/17(一)09:00(於沙崙國小校網公告)
十一、學生收費:免費
十二、獎勵方式:參加學員凡上課節數達 36 節次以上者,發給結業證書;結訓時表現優良者,頒發獎狀及獎品以玆鼓勵。


授課師資:

余俊樑組長
現職:台北縣沙崙國民小學特教組長兼補校主任
學歷:台北市立師範學院科學教育研究所碩士
經歷:
國立臺灣藝術大學師資培育中心「國民小學自然與生活科技教材教法」兼任講師
台灣蝴蝶保育學會第6屆寬尾鳳蝶班(寬六)解說員
台北縣國教輔導團自然與生活科技領域輔導員
中華民國中小學科學展覽會種子評審委員
新竹市、新竹縣國民中小學科學展覽會評審委員
台北縣沙崙國小科學研究社(The Science Research Club, SRC)創辦人及指導教師
台北縣沙崙國小自然與生活科技專任教師
台北縣沙崙國小自然與生活科技領域召集人、課程發展委員

石英主任
現職:台北縣沙崙國民小學教務主任
學歷:國立台北大學自然資源與環境管理研究所碩士
經歷:
2003全國生物多樣性培訓班
MOXA心源教育基會蝴蝶教育推廣講師
特生中心高海拔植物調查培訓
編著植物學習教材─「傾聽植物的聲音」、「生態沙崙─草木葳蕤」撲克牌
編著蝴蝶生態學習教材「蟲林歷險」專書及生態遊戲
台北縣沙崙國小科學研究社(The Science Research Club, SRC)指導教師

許惠卿主任
現職:台北縣沙崙國民小學總務主任
學歷:國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士
經歷:
台北縣沙崙國小科學研究社(The Science Research Club, SRC)指導教師
國際水質監測日活動指導老師


相關報名表格請點選沙崙國小校網以便下載附件


4 則留言:

  1. 老師:我會參加考試
    那要帶甚麼東西呢?
                                        60211賴承廷
    [版主回覆01/05/2011 23:53:55]文章最後面那幾個字點下去
    點選沙崙國小校網以便下載附件

    就會到學校網站公告區
    下載計畫和報名表,詳細閱讀完照做即可  加油

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  2. 整體來說滿棒的!運用問題引導學生思考,和教具的使用都很能達到目的
    尤其雨傘經過改良效果更好,是很棒的鷹架(或許攤開就預備另一個已經攤開的更省時間
    以下是提到一些戲節的部分~
    .剛開始問題引導時,若有學生達出關鍵點或迷思時,可以再追問,或問問其他同學的看法,更有探究的意義.
    最後要學生標出星星的位置,貼在立體的傘面,效果比貼在平面上要好!!能夠檢測學生是否真的理解所學到概念,達到評量效果喜組
    .後面的組別比較少點到
    .小組討論有時目標沒講清楚,先完成的組別或有點不知道要做甚麼,像最後要同學上來貼出星星位置,或許可以讓先完成的組別就先上來貼,
    貼完就先回去,報告時在上來.
    [版主回覆01/10/2011 11:01:25]很高興同學能夠回應
    雖然字數有點少
    但切中要點  很棒  給點建議
    如果在發表意見時,嘗試以「關鍵詞作為標題再論述」會更好
    例如:
    1、在班級經營上經驗不足
          (1)進入星座盤教學開始學生的專注瞬間消失,探討緣由......

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  3. 教學的活動之所以需要經過設計,就是由於每一位學習者的程度相異而且有不同的需求,為了讓這些擁有不同特質的學習者,以最適合他們的方式獲得最佳的學習效果,設計與調整是必然的過程;能透過對於學習者的瞭解並針對其需要來調整教學方式與教學內容,是身為一位老師重要的價值。因此,或許在學理上我們已透徹瞭解教學的理論、教學的方法,在專業學科智識上具備十足的能力,但這樣就足已應付教學的活動了嗎?我一直認為教學經驗累積的重要性大過瞭解如何教學,知道如何教學充其量是學會屬於理論上的一部分,是前端必備的條件,屬於後端部分真實教學現場的實務更應該重視。能夠在短時間就找出學習者的需求,需要靠經驗的累積;要依學習者的需求找出最佳的調整方式,更得倚重經驗來做精確的判斷。
    [版主回覆01/10/2011 11:03:21]很認同「透過對於學習者的瞭解並針對其需要來調整教學方式與教學內容,是身為一位老師重要的價值」~真是太棒了
    希望大家都能夠朝這個目標努力前進

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  4. 這一次的試教,以小組的方式進行,在討論的過程當中,常常彼此的時間都是錯開的,很難找到一個共同的空檔時間討論,且在修改教案的時候,有意見不一的情況發生,不過在遇到困難的時候,有可以尋求幫助的對象這點倒是很不錯。
    讓我體會深刻的事情是,在這一段過程當中我發現人與人的差異性,且不論好壞,每個人都有自己獨特的特質,以前我覺得自己並不適合成為一位老師,因為我覺得自己的個性不夠活潑、無法帶動小朋友,所以當我看到同組的成員時,我有沉重的自悲感,總是想要成為另一種我覺得的、但不屬於自己的模樣,在這一次的小組試教之後,我有另外一種想法,我不需要讓自己成為像他們那樣的人,我只要做自己就是了,也許,並不只有活潑才能帶動小朋友?
    BY李冠瑩
     

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