97學年度第15屆科研社社員甄試～第三階段電訪後，確認名單公告

       97學年度第15屆科研社社員甄試～第三階段電訪後，確認名單公告

        感謝所有參與第15屆科研社社員甄試的夥伴、同學與家長，97學年度第15屆科研社社員甄試到此告一段落，最後確認名單如下：

        本次招生，原定招收四年級16名；五年級2名；六年級2名新社員。但報名人數四年級共計23人；五年級共計6人；六年級0人。第一階段筆試時在29名考生中錄取18名；第二階段口試在18名考生中錄取13名；第三階段電訪，因為家長對科研社皆有相當程度的認同與支持，並已設法排除與科研社課程衝堂之困境，所以全數錄取，總計錄取新社員13名。

編號	班級	姓名	訪談重點	甄試結果
26	五2	吳沁玲	願意配合科研社的課程	錄取
25	五2	彭彥碩	願意配合科研社的課程	錄取
20	四2	鍾承恩	願意配合科研社的課程	錄取
19	四2	鍾孟寰	願意配合科研社的課程	錄取
17	四3	謝崇道	願意配合科研社的課程	錄取
15	四4	李秉謙	願意配合科研社的課程	錄取
14	四4	王佑誠	願意配合科研社的課程	錄取
10	四5	吳櫂隆	願意配合科研社的課程	錄取
12	四5	李浩維	願意配合科研社的課程	錄取
7	四6	王鬱紹	願意配合科研社的課程	錄取
8	四6	張瑀真	願意配合科研社的課程	錄取
6	四7	吳浚瑋	願意配合科研社的課程	錄取
1	四8	張家豪	願意配合科研社的課程	錄取

後記：給剛加入科研社家族的家長、同學一些心理建設～

這些問題，去年我也寫過，今年回頭去看，覺得還是很重要，所以「舊文新抄」，請大家看一下，以便我們在社團親師會前建立一些默契！

1、科研社的功課聽說很多，學生通常會做到凌晨1、2點，這是否與科研社設立的宗旨不符？

我們的答覆是：

        若想要馬兒跑，當然不能讓馬兒不吃草；若想學得比一般課堂上多，當然必須另外花時間。不論世界各國的教育政策、教育理念如何轉變，讓學生「自主式」的學習，一直是科學教育的重要教學策略。研究顯示，「老師直接講述式教學」與「老師透過學生自主式學習的教學」成效，在學習完的後測成績差異並不顯著，但是「隔一段時間後」的「延宕後測成績」，自主式學習的教學策略顯著高於前者。換句話說，直接灌輸的教學方式，學生雖然很快就學會了，但是忘的更快。另一項根據認知神經學理論所做的研究更顯示，直接灌輸的教學方式，學生在上完課後一天，遺忘率將近70％，因此，老師為了要讓學生「記住」，「只好一次又一次的考、只好一遍又一遍的複習」。

        科研社的教學，著重在「實作」，著重在學生的「自主式學習」，我們要社員學會作筆記、要社員學會觀察方法、要社員學會找問題、要社員學會問問題；要社員自己作計畫、要社員自己去執行、要社員自己去檢討、要社員自己去解決問題。因此我們不需要一次又一次的考，一遍又一遍的複習。

身為大人的我們，請靜下心來想一想：

你自己在解決職場上的問題時，要不要時間？要不要思前顧後？要不要考慮再三？

當你第一次獨當一面接觸客戶時，身為大人的我們是不是一次就作的完美無瑕？有沒有花時間去仔細推敲，細細斟酌如何改進？

如果您的答案是肯定的，「那您為什麼不給自己的孩子學習探索的時間？」

當您憂慮孩子太晚睡時，「您有沒有給科研社平等的機會申訴？」

整個晚上從放學開始，只有作科研社的功課便做到凌晨1、2點嗎？

還是他除了科研社的功課外，還要做學校功課、安親班補習班功課、家庭自修或者......去上補習班到晚上9點回家後，才開始作功課呢？

        科研社沒有要社員作功課到凌晨1、2點，那怎麼還會有社員這麼晚還在努力呢？這便是老師、家長、學生一同必須解決的難題～這可能是社員學習方法與效率的問題。換個角度來看，幸好現在發現這些問題，可以儘早指導孩子改進，免得進入社會後，才由長官指導改正，不是嗎？

2、為什麼要我們配合科研社的課程，而不能在與科研社課程衝突時選擇去上英文課、數學課或其他才藝課程呢？

我們的答覆是：

        科研社是一個社團，一個「一群人為共同理念所組織的社群」，它需要的是『對這個理念認同的承諾』。就像招生簡章中說的：科研社的老師不收鐘點費，我們只希望家長和學生能和繳了學費一樣的珍惜每一次的學習機會。

        當初我成立科研社的宗旨很簡單，就是給具有科學天賦的沙崙學子更多的學習機會。科研社的社員得天獨厚，享有最好的設備、還算頂尖的師資（有點臭屁）、一流的課程規劃設計，以及豐沛的科學人脈資源。如果這些社員不懂的珍惜這些「其他沙崙學子所沒有的福利」（當然，他的學習歷程是比其他沙崙學子辛苦的），卻仍佔住名額，老是請假去其他繳費的場合學習時，這對「當初有意願參加卻因名額限制無法如願的孩子」來說，公平嗎？如果社員及其家長認為「英文、數學或其他才藝課程比科研社課程重要」，那麼便與當初「對社團理念認同的承諾」不一致，我會『建議』社員選擇他所重視的學習場域，將機會留給「沒有錢去學習，但有意願也有能力的孩子」。

        最近這幾年，在科研社的舊生裡，有一些社員與家長在課程衝突時選擇去上「補習班的課程」，而忘記自己許下的承諾。這對孩子而言，是多麼不好的教育示範啊！

        訓練了三年，當孩子興致勃勃共組團隊想要一同實現「小學時代的純真夢想」時，組裡面「那每次都不來」的社員，不只會不被認同，更會影響其他組員的學習效能。

夢想，就毀在微不足道的一句話～～「老師，我要補習，我不能來」



因為如此，這兩年，我才會一次又一次的確認「當科研社的課程與孩子補習班的課程相衝突時，您和孩子會選擇上科研社的課程」。

很傷感，但卻也很重要......說白一點就是：如果你不行，你就別進來。讓行的人進來一同奮鬥。

3、進入科研社後，我的孩子成績會有立即的進步嗎？

我們的答覆是：

        科研社不是補習班，我們的課程設計是整套的、完整的、整整三年的、紮實的科學訓練。雖然其中有些課程與國中、小的課程相關，但是策略與目的都不同。

我們不敢保證你的孩子在校成績會有立即的進步，但是我們肯定他的學習態度一定會有正向的轉變，而且這個轉變，越到後面成效越顯著。

我們不敢保證你的孩子在校成績不會有短暫的退步（在專題收尾前夕，因為精力投注在研究探索上），但是我們肯定他的學習成績越到後面成效越顯著。他就像一條直線，剛開始斜率像是停滯或為負值，但到後來會成等差級數上升，有些社員更會像等比級數似的令人刮目相看。

科研社重視「態度的養成」、「方法的學習」、「概念的探索與統整」。就如同上面所說的：科研社不是補習班，我們的目標在孩子的將來，而不是現在。現在？用孩子現在的方法可以應付了；用補習班教的方法就可以應付了，何必到科研社裡來學應付「現在」的方法呢？