國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10502_植物世界-植物的繁殖方式_問題解決教學法第二次詮釋

請同學重複觀看影片、講義、參考文獻進行省思，並以小組方式於5/13（六）23：59前上傳一份World檔及5分鐘微試教影片至雲端硬碟中。

（1）教材：教案及試教影片是否涵蓋「植物世界-植物的繁殖方式-營養繁殖」的大概念及知識架構？佐證資料在哪裡？

（2）教法：教案及試教影片符合「問題解決教學法」的設計嗎？佐證資料在哪裡？

（3）個案：教案及試教影片是否考慮到學生間的個別差異？今日的身心狀況？佐證資料在哪裡？

（4）環境氛圍：微試教影片「教師、學生」之間的語言流動情形符合「學習者為中心」的語言流動嗎？佐證資料在哪裡？

（5）請從試教影片中寫出5個課堂中學生的「行為」、「發表」或「對話」，推論是什麼原因造成學生上述「行為」、「發表」或「對話」，並嘗試找出佐證資料。例如：

時間	發生事件	推論	佐證資料
02'18"	T：所有植物都會開花嗎？ G4S2仍然低頭書寫，沒有回應老師的問句。 （G4S2代表第4組第2號學生）	問句挑戰性不足	03'11"	T：教師發下植物卡片要學生進行活動G4S2開始抬頭，想跟著組員一起進行活動

（6）設計「『學習者為中心』語言流動的植物世界-植物的繁殖方式_問題解決教學法」教案一份（無須上傳），並以此自拍一部5分鐘微試教影片（要上傳）。