國立台灣藝術大學國小職前教師教學法探討_10501_土壤_戶外教學流水教學法第一次詮釋

請同學重複觀看影片、講義、參考文獻進行省思，並以小組方式（含第4組）於10/29（六）23：59前繳交心得報告一份至雲端硬碟中。依據課堂上的討論歷程，建議本次省思的方向如下：

（1）使用戶外教學流水教學法能讓學生學到什麼？何時該用戶外教學流水教學法呢？

（2）教案及微試教影片符合「戶外教學流水教學法」的設計嗎？佐證資料在哪裡？

（3）教案中的關鍵問題足夠嗎？有出現在教案和微試教影片中嗎？佐證資料在哪裡？

（4）微試教影片「教師、學生」之間的語言流動情形為何？請用流程圖的方式呈現出來。從你所繪製的「語言流動流程圖」中，你看出何種意義？

（5）戶外場域常見的「參觀」、「導覽」、「解說」、「教學」有何不同？如何在戶外教學時同時學習到「概念、情意、技能」？

（6）請以併陳方式，分別寫出符合「土壤」五E學習環教學法、問題解決教學法、流水教學法的簡案。
（7）John Dewey很強調邏輯經驗與心理經驗上的轉換；Edgar Dale的經驗塔理論（Cone of Experience）則強調學習所得到的經驗類型和學習成效的關連；David kolb的經驗學習圈理論（Experiential Learning Cycle）則強調經驗學習的過程與個體學習風格、集體學習間的關連。這些理論如何在戶外教學法中運用？