補上傳教學活動記錄～
親愛的夥伴，沙崙國小科學教育高瞻計畫（地質課程第3年）～104 年度第3次的親子地質課程，已經於一個月前（05/22）晚間9時30分實施完畢！這次我們探討連大人都容易弄混的科學名詞「地震規模」與「震度」間的差異，並且首次以「科學閱讀」分組探究方式探討這兩個科學名詞的定義～還好有黃鐘老師精準的詮釋文（欲瀏覽文章請點選：這裡又地震啦！ 4級規模6.3到底什麼意思？）以及宣維老師的用心帶領。我們開發出很棒的教學策略，而這種教學策略應該可以讓許多老師直接在自然課堂中使用。
課程教學決不是只有「老師講、學生聽」這種方式，沙崙國小的科學教師正努力的發展「以問題甚至專題為導向的天文與地質課程」（Problem-Based Learning or Project-Based Learning, PBL ），當學生透過實作、合作學習甚至協同學習而逐步完整建構出來的素養，相信將可為學生帶來正面的影響。另外透過混齡和異質性的編組，差異化的有效教學將以無形的方式默默在討論中發生，老師的備課也就不再需要竭盡精力思索不同差異分組下的授課命題了，而溫柔的等待是我這三年中比較喜歡且有感覺的教學方式。
感謝沙崙科研社第三屆社員宣維、黃鐘博士親臨沙崙國小進行課程，並以奉獻科學教育、回饋母校的心情無私的將中央大學地球科學系、台大地質所、中研院的人脈引介至沙崙～這所我已經服務近25年的學校！
感謝師大地科系陳卉瑄教授、中研院梁文宗博士的協助，沙崙國小在地震防災教育課程重點觀測學校方面還在努力實踐，我們也持續在科學教育的前進史中演化，希望校內有更多夥伴加入～！
時雨春風、霑被卉木；蟄伏數載、脫胎換骨；
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