國立台灣藝術大學國小職前教師自然科學領域_11301_課堂教學的實踐4_微試教+觀課實作4_醃漬食品可以保鮮嗎？_結構式探究&5E學習環教學法&批判思辨教學//動物如何求生存？_鳥喙與食性有什麼關聯?_結構式探究&5E學習環教學法&批判思辨教學//大地如何變動?__結構式探究&5E學習環教學法&批判思辨教學

 20241217

同學好，本週作業如下：

一、教學者，請以小組為單位，「試教完成的修正成試教當天的」學生能力現況評估與教案設計，並於教案最後一頁敘寫「在影片與白板的撰寫中，對學生的發現、我當時的選擇，試教後的心得」於12/21（六）23：59前，上傳最新修改後的教案。

二、觀課者，請於12/21（六）23：59前，上傳個人觀課記錄於 07觀課記錄 資料夾中。

三、學習者，請於12/21（六）23：59前，請以小組為單位，選一節課，以A4敘寫「在學習中，哪裡覺得不懂？我當時希望有何種鷹架協助？試教後的心得」上傳至 07觀課記錄 資料夾中。

四、下週12/23（一）為「期末考試」，提供考試範圍供大家準備、練習。

（一）康軒版：六上探索天氣的變化、五上神秘的天空、五下熱的作用與傳播

（二）問題解決的需求：分析發現、討論傳達

（三）思考智能的需求：推理論證、批判思辨

（四）採取的問題解決教學法為：五E學習環教學法

（五）要畫出10節課架構圖，教案僅需寫一節課。

（六）學習目標要採用學習者(Audience)、行為(Behavior or capability)、情境(Conditions)、標準(Degree)等四項ABCD要素來敘寫學習目標；教案的活動設計，需符合學習共同體的理念：

（1）教師的課堂三任務：聆聽、串連、返回。

（2）在課堂中讓學生透過協同學習、可視化、與自己、夥伴、世界對話。

（3）挑戰題應設計在ZPD的上緣，符合自然科學本質，高成就學生不太會、低成就學生有機會成功的題目。