親愛的夥伴，沙崙國小科學教育高瞻計畫（天文課程第6年）～104年度第2次的親子天文課程，已經於昨天（06/12）晚間7時～9時30分實施完畢！這次我們再次利用「科學閱讀教學策略」搭配餅乾老師撰寫的「科學文本」來想像距離現今1800年前的托勒密腦海中的宇宙。很有深度的挑戰，對嗎？看著各位精準的找到問題答案的段落位置，卻因無法理解其背後的科學原理與托勒密的觀察論述依據而一籌莫展，我想在場的夥伴應該能深刻理解「科學閱讀和一般閱讀的差異」所在了。
其實，讓學生想像距離現今1800年前的托勒密腦海中的宇宙並不是本次的教學目標，我和餅乾老師這陣子一直討論的其實是「科學本質」這件事。藉由科學史的介紹，讓學生瞭解科學本質一直是科學教育研究者很有興趣的研究主軸，在搜尋網站輸入" 科學史"及" 科學本質"兩個關鍵字，相關的文章很多，但是大都有共同的遺憾～科學史僅是指導學生體認科學本質的討論素材，教師並沒有讓學生「盡可能回到科學事件發生的時刻，讓學生以當時的人、事、時、地、物（包含證據）重現科學事件的『推論、演繹』歷程」。好可惜啊！而這正是我和餅乾、芳瑩、宣維目前努力的方向，我們下一次繼續喔～我們一定會找到自然課堂合適的教學策略。
感謝沙崙科研社第一屆社員芳瑩、第三屆社員宣維，與長期支援沙崙天文課程的餅乾，每每無私的將中央大學天文所、台大地質所、中研院的人脈引介至沙崙～這所我已經服務近26年的學校！我們持續在科學教育的前進史中演化，希望校內有更多夥伴加入～
時雨春風、霑被卉木；蟄伏數載、脫胎換骨；
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學生用自己的話來理解1800年前的托勒密腦海中的宇宙
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