20251028
同學好，這2週作業如下：
一、觀賞本週教學影片，詳細理解不同探究層次下，【推理論證教學法】在思考智能培養上的應用，並在群組中能將自己及他人所觀察、記錄的報告與微試教現況與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。
二、詳細閱讀『學習共同體：構想與實踐』+『學習革命的願景_實踐篇』，以及雲端補充的相關文獻【04學習共同體下的科學教室經營】6個檔案，下週一將由我向各位說明「全新的科學教室經營實踐」。
三、
（一）請以小組為單位於11/09（日）晚上11：59前，上傳『○○單元學生能力現況調查報告PTT』PDF檔、訪談逐字稿PDF檔、實地學習時數學校同意書、家長同意書PDF檔，至google雲端 / 03學生能力現況調查 資料夾中。上傳的檔案名稱請設定為「第○組__學生能力現況調查」，作業內文請包含組員姓名，各組單元內容如下：
第一組：樂器如何發出不同的聲音？
第二組：燃燒的條件是什麼？
第三組：熱會如何流動？
第四組：如何知道力的大小？
第五組：生物多樣性很重要嗎？
第六組：簡單機械能省力嗎？
（二）學生能力現況調查，請各組依底下方式進行：
1、找符合各組單元內容年段學習成就低、中、高三位學生各一位，取得家長同意你訪談並可以紀錄、或錄音、或錄影後，進行訪問，以便收集資料。同校同班最佳，若有困難，不同校不同班也可行，線上也行，先練經驗。
2、用雲端「請複製使用-04如何備課1_學生能力現況評估」空白表撰寫訪談題目，含
(1)○○單元學習內容的概念問題，約3-5題。（要問到迷思概念（另有概念），可搜尋迷思概念（另有概念）論文。例如：為了確認學生是否了解天氣型態的成因，題目就可以問：天上的雲是水的哪一種型態？（固態、液態、氣態三個選擇）。學生回答後，繼續追問：你的理由是什麼？從哪裡得到這個資訊...）
(2)學習表現中問題解決指標，每個指標1題，共8題。（例如：要問「分析發現」，你選擇的指標是「pa-Ⅲ-2能從（所得的）資訊或數據，形成解釋」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「露形成的溫度變化圖」給學生看，然後問：從圖中，你看出什麼規律？）
(3)學習表現中思考智能指標，每個指標1題，共4題。（例如：要問「想像創造」，你選擇的指標是「ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情。」，而你的單元是「天氣」，那你就可以將「冰塊放入塑膠杯中」給學生看，然後問：幾分鐘後杯壁會出現什麼？加入鹽巴後攪拌，又會出現什麼？）
3、訪談題目撰寫完畢請先和我討論後再去訪問比較好，如果你很趕，也可以直接進行。
4、蒐集資料。將上面的題目，讓自己像研究者（或是說...像八卦記者）一樣的挖出學生的想法。
5、整理資料，完成作業。
因第2組和第1組為報告組，故11/10（一）由第2組和第1組於第一節各進行20分鐘報告，全組組員共同上台輪流報告相同時間，合計20分鐘。不延長，時間到一定換人。第二節再由老師帶著大家進行現場的分析實作。
請第2組向師培中心借「攝影機腳架（要有雲台）」、滾軸型延長線；請同學帶筆電或平板、教科書，我們要錄影也會上傳平台提供討論。
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